課程思政教育理念與高職院校體育課程有機結合的實效性研究

齊爽 張樹新 王叢賢 何茂林 馬骎

摘 要：“課程思政”教育理念融入體育課堂，充分發揮體育獨有的實踐特點，將二者有機結合。本課題通過對河北交通職業技術學院體育課情況進行研究后，通過整合校內資源，對體育課程體系進行完善。采用積極、多樣、有效的教學方法、手段將思想政治教育以具體的活動形式呈現在體育課堂中，讓更多學生參與到教學活動當中，提高學生學習效果，增加學習興趣，提升學生的思想政治素養。

關鍵詞：高職體育; 課程思政; 有機結合

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-169-002

聚焦習近平總書記在十九大報告中指出，實施健康中國戰略以及國家對體育發展的新部署，把對體育工作的認識提升到一個新的高度。習總書記對學校體育工作高度重視，指出身體是一個人成功的本錢，家庭、學校、社會應為加強兒童、少年的體育鍛煉，強健體魄創造有利條件， 長大以后成為祖國的棟梁之材。課程思政是“將高職院校思想政治教育融入到各類課程教學和改革中”，既找到各科教學中的專業知識與思想政治教育內容之間的聯系，通過學科滲透達到對學生進行思想政治教育的目的。體育學科也不例外。體育教學，對學生進行運動技能的傳授，其目的是為了增強學生體質，是提升學生的身體健康水平的過程。體育教育能夠培養學生全面發展，健康人格的教育活動，是教育的重要組成部分。

一、課程思政教育理念與高職院校體育課程有機結合的必要性

隨著時代的快速發展，體育課作為高職院校學生都必須修習的公共課，不單要教授強身健體的技能，還是培養學生的意志品質、提高人文精神的重要渠道，“課程思政”融入體育教學中，對于體育教學改革、實現育人目標都具有重要的意義。現階段高職院校體育教學正在進行改革創新，較以往而言，有了很大的進展，但是在教學實施過程中忽略了思想政治的培養與建立。教學理念當中過于重視體育理論的講解，這些僵化、固態的內容對于新時期的高職院校學生毫無興趣可言，許多高職院校的學生甚至逃避體育教學。為了有效地提升高職院校學生對體育學習的興趣，強化學生的德育理念，高職院校應當引入一些有效的方式來進行教學改革[1]。本文以河北交通職業技術學院為例，從體育對思想政治教育積極影響的科學內涵出發，對思政教育融入體育教學基本內容的選擇、實踐的方法以及產生的影響進行分析，為構建體育教學中融入思想政治教育的實踐體系，推動體育思政盡一份力量。

二、發展現狀

1.高職院校體育教學中思政教育的融入，是結合高職院校體育自身發展的特點，培養大學生愛國主義理念與社會主義核心價值觀。目前思想政治教育融入高職體育教學的相關研究還比較薄弱，研究成果較少，缺乏創新性，因此，高職院校體育對大學生思想政治教育影響的相關研究都是需要深入探究的課題。

2.近年來，河北交通職業技術學院的體育課是以傳授學生運動技術技能、增強學生體質為主要目的，加強學生的身體練習活動為主要手段。目前，在“傳授知識、提升技能”的同時進行學生的“價值引領”教育存在了疏忽，出現兩張皮的狀態。因此，“傳授知識、提升技能、引領運動價值”三者未能同步，這是體育課程思政的現狀。

三、問題所在

1.學生方面

在學生的自我認知方面，學校里大多數學生都是獨生子女，普遍是以自我為中心，獨來獨往，我行我素，缺乏團隊合作精神，集體觀念淡薄。另一方面，很多學生只重視純學習類學科，滿足于自己取得的成績，對體育課過于輕視，常常以各種理由請假不上課，長期缺乏運動導致運動能力下降，使得體育課變得邊緣化，如何轉變學生的思想觀念是急需解決的現實問題。

2.教師方面

體育教師受傳統教學思維的束縛，教學內容比較單一，缺乏創新性。課程思政教育理念的出現，理念新穎，它的融入使得體育教學的內容變得更加豐富，充實。但是，由于體育教師的思想政治理論不熟悉，融入經驗少，對思想政治教育工作不夠重視， 同時沒有較好的融入方法，部分體育教師認為將思政融入體育課堂是一件困難的事。首先，體育老師不是專業的思政教師，對于思想政治教學的展開分析和專業教學不能做到有效的結合。其次，不是所有老師都非常關注社會熱點和身邊的鮮活實例，因此結合思政元素的教學內容較少。

四、實施策略

1.教師以身作則

第一，“以身作則，率先垂范”是對一名合格教師最起碼的要求。身為一名高職院校的體育教師應堅守高尚情操，嚴于律己，言傳身教，知榮明恥，用自己的學識魅力尤其是人格魅力來影響、熏陶學生，為我們的社會主義事業培養優秀的建設者。

第二，教師既要尊重學生，又要對學生有足夠的責任意識。體育教師應樹立愛崗敬業、愛生奉獻的職業觀念，在施教過程中不斷地進行自我提升，充實理論知識，不斷探索先進的體育教學方法。作為體育教師，更應該注重不斷提高道德修養，堅持向學生傳授正確的道德價值觀念，踐行“體育課程思政”的教學模式。讓學生在提高身體素質的同時升華自己的思想與精神。

第三，學校要在不斷提升體育教師專業能力的同時，還要加強體育教師隊伍的師德師風建設，將培養體育教師的德育意識納入在教師的培訓計劃中去。

2.課堂行為規范

在體育課教學中，課堂行為規范貫穿整個課堂，它是教學順利實施的重要保障，也是思想政治教育的直接途徑，在教學中，教師根據授課時間，地點、班級以及學生的不同，把文明、禮貌、道德、守紀等與課堂行為規范聯系起來，使學生逐漸養成遵守規矩、熱愛集體的良好品質。例如，通過對課前集合整隊，隊列隊形變換，隊伍的調動，同學間的保護幫助等做出具體的要求，這樣可以培養學生的組織紀律性，遵守規章制度起到一定的導向作用。

3.教學方法和手段

在體育教學的過程中，教師應根據課程內容，制定合理有效的教學方法與手段，并針對學生身心發展的特點，做到使學生身體活動與心理活動有機結合。運用啟發、引導的教學方式，在課堂教學方法、手段實施過程中，不斷培養、激發學生的道德品質。如，學生在練習過程中，身體肌肉疲勞，產生酸痛。教師應有意識地提高學生的練習興趣，讓學生克服肌體困難，如果不克服肌肉酸痛，成績是無法提高的。讓學生在身體練習過程中養成吃苦耐勞的意志品質。再如，創設游戲活動情境，引導學生進行團隊協作。如果教師能夠參與到學生的活動中去，能夠更好地激發學生的學習興趣，教師與學生一起思考、共同完成任務，來增強學生的信心，培養學生團隊協作能力。

4.突發事件處理

由于體育教學課堂的特殊性，導致課堂教學很容易受外在因素的干擾。教學中會經常有突發事件的發生，在學生練習過程中發生各種磕碰，學生之間發生爭執，教師在遇到這些突發事件時應采取的客觀冷靜有效的處理辦法。首先要善于觀察學生在課堂中的行為和表現，找到合理的解決方案，對學生進行有效的表揚或是批評，不僅提高學生辨別是非的能力，還能對學生進行思想教育。如在跑步過程中，有學生絆倒后，立即起來繼續跑完全程.教師應及時給以相應的鼓勵與表揚，可以培養學生勇敢頑強的精神。

5.課外體育活動

課外體育活動多數都是以競賽的形式進行，只要有比賽就會有競爭，都有很強的群體性，在這個過程中需要大家的互相互助、互相關心，有團結一致的信念才能夠完成。競賽中的各種規則制度，都是對學生最好的教育，使學生懂得無論做什么事情都有規則限制，無論做什么都要做到遵紀守法，培養學生法制觀念。而比賽中“友誼第一，比賽第二”的理念，使學生學會“以禮相待”的態度。有競賽就會分出勝負，要引導學生正確對待輸贏，培養學生不怕挫折、勇敢戰勝苦難的良好個性心理。做到勝不驕、敗不餒。同時有裁判職責的學生，不僅自身得到了歷練，還培養了他們公正、公平的思想品德。

實踐證明，將思想政治教育融入高職院校體育教學中來，既能提高體育教學的效率，又對整個體育教學環節進行了優化[2]，是人才教育的重要組成部分。它不僅對學生的綜合素質有了很大的提升作用，也豐富體育教學改革的思路。因此，在高職院校體育教學中，將思想品德教育與體育教學有機結合是具有極大意義的，非常值得進一步的深入思考與探究。

注：2019年河北省高校黨建研究課題，編號：GXDJ2019B244

參考文獻：

[1]肖立紅.新媒體環境下高職體育教學的現狀[J]教育現代化，2019，6（32）：255-256

[2]體育理論[M].體育學院通用教材，北京：人民體育出版社，1996

[3]應菊英.高職體育教學中的“課程思政”探析[J]運動，2018，22（19）：135-136