家訪搭建心靈溝通的橋梁

郭曉英

摘要：隨著通訊工具的日益發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)微信成了老師和學(xué)生家庭溝通的主要方式，但傳統(tǒng)的走家串戶式的面對(duì)面交流的家訪更能拉近家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校、教師之間的距離;更能切實(shí)的了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境;更能使家校教育形成合力;也能增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。家訪工作是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通不可缺少的方式。

關(guān)鍵詞：家訪? 學(xué)校 教育合力

在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來越陌生的名詞，打電話、微信成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。可我覺得只有面對(duì)面的交流才能拉近家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校、教師之間的距離。寒假用三天時(shí)間我們驅(qū)車200余公里走訪了我所教學(xué)生的家庭。

我所在的學(xué)校是一所九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)的學(xué)生來自全鄉(xiāng)13個(gè)村屯。在教學(xué)當(dāng)中我對(duì)學(xué)生的了解大多停留在課堂等教學(xué)活動(dòng)中，在這次家訪過程中，我不僅在第一時(shí)間看到了學(xué)生們的生長(zhǎng)環(huán)境，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。

家訪的過程也是我教育思想改變的一個(gè)過程，通過家訪我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)的不易，學(xué)生的不易，以前的種種抱怨在家訪的過程中逐漸消除。同時(shí)也增強(qiáng)了我作為農(nóng)村教師的責(zé)任感，我的一些教育理念也發(fā)生了改變。

一、基本情況

三天的家訪我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況：本班23名學(xué)生大部分為農(nóng)村家庭，僅有一名學(xué)生的家長(zhǎng)是老師。大部分家長(zhǎng)學(xué)歷不高，僅一名學(xué)生家長(zhǎng)是大學(xué)文憑（還是我們的同事），其他家長(zhǎng)大多初中畢業(yè)，甚至是初中都未畢業(yè)。家長(zhǎng)年齡普遍不大，我們班八年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)年齡集中在三十五六歲;家長(zhǎng)都十分重視對(duì)孩子的教育，但家庭教育普遍不到位;有個(gè)別家庭生活很困難，確定了幾位同學(xué)為重點(diǎn)幫扶對(duì)象。

二、家訪案例

家訪的二十多個(gè)家庭雖各不相同，但有幾個(gè)共性的問題，如留守兒童，如家庭教育的無力等，下面談兩個(gè)典型案例，并以此進(jìn)行分析。

案例一

商欣欣家住朝陽(yáng)鄉(xiāng)鄉(xiāng)直村，前兩年父母離異，她主要和爺爺奶奶生活在一起。她頭腦聰明學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是十分任性。上課經(jīng)常擾亂課堂秩序和老師頂嘴，還有早戀傾向，不少任課老師看見她就頭疼，她也是我們家訪的重點(diǎn)。

臨近中午，我們來到商欣欣家。她的爺爺奶奶都在家，看到我們的到來十分高興，我坐在一起交流了商可欣的在校表現(xiàn)。她的爺爺和我們說這孩子他們也管不了，如果說多了就不在家呆了，這和她父母離異有很大關(guān)系，希望我們老師在學(xué)校多教育多疏導(dǎo)她。本想到家長(zhǎng)這反映一下學(xué)生的不良表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)管一管，一看這二位老人無助的雙眼就打消了這個(gè)念頭。

環(huán)顧這個(gè)家庭，我們發(fā)現(xiàn)屋子里特別整潔，物品擺放特別有條理，經(jīng)了解得知這些都是商可欣收拾的。看到這些我們也很驚喜，這孩子并不是一無是處，這也許是我們對(duì)她教育的一個(gè)突破口。

案例二

徐小鑫家住朝陽(yáng)鄉(xiāng)朝陽(yáng)村，在低年級(jí)的時(shí)候，他是一個(gè)樸實(shí)樂學(xué)的孩子，到了高年級(jí)之后，他變得十分在意自己的穿著打扮無心學(xué)習(xí)成績(jī)下降的十分厲害。更有甚者，他幫助同學(xué)打架，為此學(xué)校也對(duì)他作出了嚴(yán)肅的批評(píng)和教育。

我們到了徐小鑫家，他家住在村子的最西頭兒，房前偌大的圍欄里養(yǎng)了200來只綿羊，來到屋子里，炕邊兒還養(yǎng)著幾只可愛的小羊羔。家里只有徐小鑫的媽媽和他的小妹妹在家，原來徐小鑫和他爸爸出去拉羊草去了。

在和徐小鑫母親交流的過程中，我們得知了徐小鑫的另一面，他在家里十分懂事，他父親身體不好，放假的時(shí)候這些羊都是他喂養(yǎng)。喂羊、飲羊、收拾羊圈，他都能干，也不怕臟，也不怕累。對(duì)自己的妹妹也十分疼愛和關(guān)心，什么都讓著妹妹。“在家里孝順爹媽，能干活就是學(xué)習(xí)不行。”這是他媽媽的感嘆。

臨走的時(shí)候，徐小鑫和他父親開著小四輪兒拉著羊草回來了，冬天的寒風(fēng)把這孩子的臉吹得通紅，滿身的灰塵，和在學(xué)校那個(gè)他形成了巨大的反差。徐小鑫熱情地對(duì)我們說，老師別走了，讓我媽給你們烀羊肉吃。真誠(chéng)的話語，讓人心里暖暖的。這是一個(gè)除了學(xué)習(xí)不好什么都好的孩子。

三 、家訪的幾點(diǎn)感想

1、通過家訪深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。通過本次家訪，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

3、家訪也給一些教師特別是孩子還沒有上學(xué)的我們上了一課。平時(shí)對(duì)他們來說，一個(gè)學(xué)生在班上不過是二十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，家訪工作是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通不可缺少的方式。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

黑龍江省五大連池市朝陽(yáng)學(xué)校 郭曉英