高中班主任管理工作的創新型策略研究

摘要：在創新教育教學模式以及新課程改革的大背景之下，高中各個學科的教學模式與教學方法都在進行不斷的更新與創新，在此過程當中，部分學校以及教師忽略了班主任對班級管理的改革與創新模式，導致無法完全融入新課程改革的目標。所以，在今后的班級管理當中，班主任應該切實地踐行“立德樹人”“以人為本”的管理思想，通過科學、有效、創新的管理辦法促進學生德育、身心、學習、趣味獲得全面綜合健康的發展。基于此，本文介紹了班主任管理工作在高中階段的重要意義及內容，同時提出了創新的班主任管理辦法。

關鍵詞：高中;班主任管理;創新;策略

高中生處于青春期以及叛逆期，思想以及生理都在獲得迅速成熟，同時，高中階段學習課業較為繁重，學生與父母之間的交流機會較少，在學校與教師接觸的時間更多，所以，此時班主任應該負起責任，做好班級管理工作以及對學生的心理、生理健康的教育指導工作，為他們引導正確的人生觀、價值觀，幫助他們以良好的精神風貌進行投入的學習，為促進學生全面綜合發展奠定基礎。

1. 高中班主任管理工作概述

1.1高中班主任管理工作的重要性

班主任是班集體的領導者與組織者，是將集體凝聚在一起的中堅力量，為了組建和諧、有愛的班集體，班主任在負責學生教學工作之余還要用心地處理好班集體的其他各項事務，做好組織者、引導者與協調者的角色，不斷促進班級和諧發展。

學生在高中這三年中，學習基礎、思想意識、身體健康等各方面現狀對將來的發展與成就都起著關鍵的決定作用。此時，學生需要獲得有效的指導，在封閉的學習世界中，通過教師去感知社會以及外界環境對人才的要求，樹立正確的價值觀，培養自身的實踐能力、創新能力、綜合能力、溝通能力等，所以，班主任必須要做好指導，并且進行適當的信息傳遞，做好學生與外界聯系的橋梁。

班主任應該做好集體組織者的身份，積極承擔責任，主動發現對學生學習及身心健康的不利因素，進行及時處理，肅清學生學習道路上的障礙，幫助學生克服生活及學習困難，讓他們全身心地投入于學習當中。

1.2高中班主任管理工作的難點分析

由于高中課業繁重，部分班主任也承擔著教學責任，所以，會忽視班級管理，將側重點放在知識的教學當中，漠視了對學生的德育教育。同時，也存在班主任管理的度設置不合理的現象：有的班主任較為“隨和”，班級規定較為“平緩”，導致管理工作過于寬松，學生容易在生活當中無紀律，在學習當中較為懶散;過于嚴格，將會導致學生在學習中機械化，在生活中缺乏活力，不利于培養學生的創造性與主動性。

1. 高中班主任管理工作的創新型策略

2.1 以身作則，樹立良好榜樣

高中班主任要想高效、合理地進行班級管理工作，就必須以身作則，為學生樹立好榜樣。高中生的思維與心理發展較為成熟，能夠自行判斷各種行為是否符合價值觀。同時，由于學生對教師的崇拜心理，會潛意識中對教師的行為進行模仿。所以，教師必須要以身作則，成為一個積極、健康、正能量的榜樣，做好帶頭作用，潛移默化地影響學生的行為觀念以及道德思想，幫助學生成為高素質人才。例如，班主任要求學生之間互幫互助、和諧有愛，就必須要發揮自身的團結意識，不斷地對學生進行關懷，以建立和諧的班集體為宗旨，不斷深化學生對良好人際關系的向往，從而幫助學生樹立團結友愛的集體意識。

2.2 加強溝通，建設友誼橋梁

在高中階段，學生正處于青春期，班主任在進行溝通時要注意溝通方式以及語言技巧，充分照顧學生的自尊心，通過旁敲側擊、舉例說明、故事啟發等方式來引導學生意識到錯誤，并指出正確的方向。例如，在對“末等生”進行學習交談時，要充分照顧到他們敏感的心理狀態，用鼓勵式的言語進行詢問，而不是命令，通過曉之以理、動之以情，讓學生感受到班主任的良苦用心以及真誠關懷，從而促進交流效果，拉近師生關系，提高學生對班主任的信任，建立起友誼的橋梁。

2.3 激發責任心，增強班級榮譽感

高中階段，班主任對學生的德育教育要以激發責任心、增強集體榮譽感為基礎進行社會責任等的擴散，讓他們明白自己是祖國的花朵，民族的希望，確保身心獲得健康成長。班主任應該盡可能地給予學生自由，相信他們的分辨能力，通過培養他們的責任感，讓他們意識到所應具備的獨立學習、自主思考等學習能力以及熱愛祖國、關心社會等人文能力。例如，在班級管理工作當中，班主任通過播放感動中國人物此類的社會正能量短片，引導學生向這些道德模范靠攏，讓他們的品德素質不斷沖刷學生的心靈，升華學生的奉獻意識，讓學生牢記正能量，不忘初心，為成為21世紀的國之棟梁發憤努力。

結束語：綜上所述，在高中階段，班主任管理工作必須做到創新細致，充分關注學生學習、生活、德育、品質、身心健康發展，通過榜樣的力量，潛移默化培養學生正確的價值觀，通過有效的溝通，幫助學生解決生活、學習難題，激發起他們的責任心，幫助他們成為更優秀的自己。

參考文獻：

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李秋芳平頂山市第一中學