核心素養背景下高中物理課堂教學模式

摘要：高考標準不斷提高的背景下，物理的教學越來越要求高效性。在物理教學中想要有深入的研究，就必須每節課堂都保證高效、規范化、科學化的要求。物理素養與成績密不可分，核心素養提高成績也隨之提高，所以成績的提高關鍵點在于培養學生的核心素養。所有好的教育都離不開教師，教師的教學方法決定了學生是否高效學習。物理在科研事業的運用也越來越多，所以學好物理對于祖國事業做貢獻是非常必要的。核心素養與學科教學緊密相連，學科核心素養的提高有助于物理成績的提升，而一個學科有好的教學方式也有助于提高核心素養，進而在物理課堂教學中以培養學生核心素養為主要目標有理可依。

關鍵詞：核心素養背景;高中物理;課堂教學

努瓦列斯說：“數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。”這就說明學習數學需要具有探索精神，在事物中產生問題，帶著好奇與熱情去研究，學習物理也是一樣。高中物理正是這樣，培養探索精神最好的辦法就是讓學生愛上物理，培養學生的核心素養。培養學生核心素養的方法有不盡其數，教師要從根本抓起，實打實的教育。隨著高考的改革，教師在教學方法也應該隨之變革，重視核心素養的培養，創新教學方式，使學生在物理學科中全面發展，高效學習。現代教育講究全面發展，教師應該帶領學生在一個優良的教學環境下全面發展，并且在全面發展的基礎下學習，那么以培養學生核心素養的教學則必不可少。

• 注重培養學生的學科基礎，從根本抓起

物理學科重理論與實踐相結合，所以學科基礎理論知識的掌握是非常必要的。在學科基礎的培養中，讓學生投入其中，產生興趣，從而實現核心素養的提升。在高中物理知識講解中，教師要注重基礎知識的著重講解，并且確保每個同學都可以掌握，鞏固知識最好的方法就是勤加練習。基礎知識的掌握對于基礎較差的人來說是最重要的，它有利于學生在考試中利用基礎知識拿到相應題目的分數，進而提升核心素養。

例如，在高中物理“力? 物體的平衡”這一內容的學習中，教師需要讓學生掌握“力”的含義、“力”產生的條件、重力以及摩擦力相關知識點。在此內容的教學中，教師需要讓學生不斷地集中注意力聽講。比如：教師需要與同學講解基礎知識：重力加速度是一個物體受重力作用的情況下所具有的加速度。假設一個質量為m的質點與一質量為M的均勻球體的距離為r時，質量所受的重力大小為： F=GMm/r^2其中G為重力常數。根據牛頓第二定律F=ma=mg這是基礎知識點，學生必須全面掌握，基礎知識較強的同學應該不斷地加強聯系，鞏固務實基礎知識點，并且在此基礎上提升自己。以此方式來提升學生學科素養，培養核心素養，促進全面發展。

• 讓學生變為主導，去實踐操作

高中物理是一門理論與實踐相結合的自然科學學科，有時在物理實驗中可以鞏固一些理論知識，因為實踐是需要理論做支撐的。在實踐操作中讓學生產生學習地興趣，培養核心素養。教師可以多組織學生動手操作，讓學生在自己動手實踐的過程中提升自我，認識、學習物理。目前高中學生大多數都有不熟悉實踐順序、器材的這一現象，教師可以提前讓學生充分地掌握理論知識后在動手，但犯錯也是一個提升自我的一個過程，最早的物理實驗正是在一步步的錯誤中走向成功。

例如，在高中物理測定勻變速直線運動的加速度這一實驗教學中，教師需要引導學生動手實踐操作。首先，需要先準備電磁打點計時器、紙帶、復寫紙片、低壓交流電源、小車、細繩、有滑輪的長木板等儀器，教師需要保證學生熟悉這些儀器。其次，實驗進入準備階段，檢查是否器材齊全、器材是否完好，避免實驗發生不必要的錯誤。最后是實驗階段，選擇紙帶，標出計數點，測出每個時間間隔內的位移。然后進行數據處理，根據測出的位移距離，用逐差法處理數據求出加速度。學生自主完成，但教師也要在一旁加以稍微的引導，以免學生發生失誤，導致實驗前功盡棄，學生在動手實踐中重新認識這一學科、了解這一學科并且熱愛它。

• 教師創新教學方式，培養學生核心素養

培養學生的創新力提升學生核心素養，主力軍為教師，所以教師創新力的提高是培養學生創新力的首要前提。傳統地物理教學方式已經不能夠滿足現在學生地學習需求，單純的重理論知識會讓課堂氛圍變得枯燥，教師必須創新教學方式提升教學質量。

例如，在高中物理《傳感器》這一內容的學習中，教師需要創新教學方式，提升學生的學習動力。比如：教師可以運用案例教學法來教學，運用一個案例來教學，以“傳感器”為例來展開教學。人們為了從外界獲取信息，必須借助于感覺器官。而單靠人們自身的感覺器官，在研究自然現象和規律以及生產活動中它們的功能就遠遠不夠了。為適應這種情況，就需要傳感器。因此可以說，傳感器是人類五官的延長，又稱之為電五官。

總結：總而言之，物理成績的提高與核心素養是離不開的，數學學習的方法有很多種，需要依自身情況而定，適合自身的才是最重要的。核心素養的培養需要教師注意學生興趣、學習方法、教師自身課堂的教學方法等這些內容的提升。開展物理學習指導并不是一下就能成功，需要教師與學生努力的配合，教師熟知學生的問題、了解學生的情況才能更好的開展指導。

參考文獻：

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牛婉婷???? 深圳市福田區紅嶺中學 廣東