新冠肺炎疫情下預算會計課程在線教學模式初探

黨榮

摘要：2020年的春節，新冠肺炎疫情在我國肆意蔓延，武漢陷入危難時刻，全國人民眾志成城，同舟共濟，科學防護，共同做好這場人民戰爭的疫情阻擊戰。然而，停課不停學，預算會計課程如何在此情況下變被動為主動，變線下為線上，變教師為主為學生為主等問題，都面臨著教學模式的革命和探索。本文結合筆者的教學實際和體會談談筆者的一點做法和建議，以與同行共勉共進。

Abstract： In the Spring Festival of 2020， the 2019-nCoV spread uncontrollably in China. Wuhan is in a critical moment. The people of the whole country are working together， scientifically protecting， and doing a good job in the epidemic prevention. However， with the suspension of classes， the question of how to change the budget accounting course from passive to active， from offline to online， from teachers to students， etc. is facing the revolution and exploration of the teaching model. This article combines teaching practice and experience to talk about practices and suggestions to encourage mutual advancement with peers.

關鍵詞：新冠肺炎;預算會計;在線教學;模式研究

Key words： the 2019-nCoV;budget accounting;online teaching;mode research

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2020）20-0001-02

引言

為做好新冠肺炎疫情防控工作，按照學?！把悠诓谎咏蹋Ｕn不停學”的要求，根據學院針對延期開學期間的教學工作安排方案，要求我們任課教師通過直播授課、網絡線上自主學習、線上線下混合式教學、師生QQ和微信群互動等多種方式開展線上教學，同時要求任課教師組建學習群，建立與學生的溝通聯系途徑，向學生介紹線上教學計劃，發布授課時間安排，指導學生安裝必要的軟件。自從在線教學開展以來，根據學生的在線學習情況及時地調整了教學方式，結合預算會計課程特點進行有效教學，這門課程的教學方式較穩定，線上教學秩序良好?，F就教學的一點體驗與大家分享。

1? 科學定位課程性質，做好課程資源建設，保障課程順利開展

預算會計這門課程的學習較為抽象，教師如果完全按照傳統的灌輸式課堂教學方式進行課授課，就會導致學生對于預算實踐的了解和理解不夠充分，進而導致預算教學達不到理想的效果。因此教學中就需要更多關注學生在知識學習之后的進一步應用能力，筆者由此提出了項目引領的方式，通過設置不同的項目將知識點有導向的傳授給學生，并制定相應的任務，搜集學習資源和資料，讓學生事先通過下達的任務進行自主學習，老師進行指導和解答，教學效果顯著，提升了預算會計課程的實際教學質量。全面依據課程理論知識內容多、實踐操作要求高、軟件工具更新快的特點，以及在線教學活動師生準時空分離的特點，在認真研討和充分論證的基礎上，統籌安排課程教學計劃。課程教學將理論知識教學任務前移，通過在線教學方式實施;將實踐知識教學任務后置，通過傳統課堂教學和上機實踐操練方式實施。在具體在線教學前，主要采用優慕課、QQ群、微信群和電子郵箱等平臺進行教學并開展與學生溝通、交流。首先是通過優慕課平臺建設課程資源，前期完成部分章節的課件、視頻、討論、在線測試、課外學習資料、課后作業、參考資料等資源的編寫、錄制和搜集整理工作。在課程資源建設過程中，針對平臺技術問題不斷與平臺技術人員溝通，順利完成部分章節的整套課程資料，為課程的順利開展做好保障。

2? 實施科學項目引領，做實教學過程管理，保證課程教學質量

課程教學中通過課前項目引領和任務驅動型的教學方法，使學生可以將課堂的教學內容與實際的問題結合，使得學習內容不僅僅局限在課堂中的教學內容，還可以延伸到現實的項目中，激發學生的學習興趣，并且通過預先的下達任務對所學的知識進行鞏固，測試和提升學生的成就感，促進學生體驗學習的樂趣，實現課程的教學目標，并對學生的語言交流與溝通能力進行培養，全面的培養學生的素質。依據課程教學大綱要求，結合自身教學實踐經驗，借鑒各類國家級課程優質資源，科學組織課程教學內容。教學時刻牢記和把握教育的社會擔當和育人本真，將課程教學與疫情防控有機結合起來。例如，課程“緒論”章節設計“疫情防控 教育在行動”專題，要求學生結合政策文件、專家視點、新聞報道和個人體驗，運用思維導圖工具，從價值取向、積極效果、消極影響和個人建議四個方面來認識和感悟“停課不停學”。課程在傳播知識和培養能力的同時，超越知識范疇，突顯價值引領，讓教學內容更多地關注社會公德、生命意義、人與自然、責任擔當，充分體現“三全”育人理念和德智體美勞全面發展的“立德樹人”根本要求。為了保證實際教學過程中的教學質量，做到每周提前給學生布置學習任務，從課前預習、課堂學習、討論測試、課外閱讀學習、課后作業、答疑解惑等環節引導學生扎實學好每節課。同時每周都給學生提前布置預習任務，根據預習內容給出一到兩個討論話題，讓學生跟帖討論;線上教學通過QQ直播、觀看錄制視頻方式進行，每周給出一到兩個在線測試試題，通過QQ、微信通信方式和學生進行溝通、答疑;課后每周都布置課外學習視頻和查閱文獻學習任務，通過觀看大學MOOC精品課程資源和該領域經典視頻及文獻，擴展知識視野，讓學生通過聽、看、學、練鞏固知識結構和學習內容，同時在教學方法上講求在線直播教學和自主翻轉學習相結合的混合教學模式，全面發揮教師作為教學主體和學生作為學習主體的“雙主體”作用。最后結合教學內容，精心設計課程教學。例如，運用角色扮演方法，讓師范生成為一名中小學教師，在小范圍內（如家人之間、朋友之間、同學之間等）進行在線教學活動體驗，要求學生從在線教學軟件選擇、過程體驗、經驗反思等三個方面進行總結，在活動中完成相應的學習任務。

3? 診斷在線教學實時機制，調整教學方法和教學過程

在線教學成功與否的關鍵，在于課程教學服務質量和水平。預算會計課程充分運用各類在線教學平臺和社交軟件工具，從通知公告、任務布置、活動安排、話題討論、輔導答疑、作業評閱等方面，提供全方位、全過程、全體驗的課程教學支持服務，通過不同形式的課程教學互動來不斷增強師生的情感交流，不斷提高在線教學師生的參與感、現場感、體驗感、獲得感和滿足感。課程教學充分利用在線教學平臺提供的大數據分析技術，既可以整體上對所有學習者的在線學習情況進行統計，也可以中觀上對每個教學班級的在線學習情況進行統計，還可以微觀上對每位學習者或者每個學習任務的在線學習情況進行統計。參照大數據統計分析結果，課程教學團隊對于共性問題進行統一指導，對于個性問題進行個別化輔導，顯著增強在線教學的針對性和個性化，有效提升課程在線教學的實效和質量。預算會計在進行在線教學的過程中，始終堅持以經濟和社會事業發展為目的，以實際預算收支核算為重點，進而用于核算社會再生產過踐的交叉點問題，讓學生及時掌握最新的科學成果及研究動態，進而拓展相關知識領域的寬度，在授課過程中盡量做到運用各種實例引導、激發學生的學習興趣。讓學生們積極、主動的學習，突破疫情的時空限制，努力做到運用自身的長期知識積累及素養回歸到學生學習“引導者”的正確定位上。通過在線統計分析學生的學習過程和學習效果，收集教學和學生學習過程中存在的問題，根據學生反映的問題及時對教學方式、教學過程和教學內容進行調整，確保教學效果和教學質量。精益求精，是每一位教師應有的工作作風。在全國上下一盤棋抗擊疫情的背景下，我們每一個人都要認真貫徹學校的安排部署，團結一致，克服困難，積極探索新思路和模式，不斷改革創新，確保線上教學質量穩中有進。

4? 挖掘課程育人元素，剖析新冠肺炎實際案例，扎實做好三全育人

抗擊新冠肺炎的“戰”疫仍在繼續。線上教學以來，本次疫情的爆發和傳播危害到了人民的生命安全，引起了黨中央和各級政府的高度重視，并采取了積極有效的防控措施。始終嚴格執行學校關于疫情防控的措施和辦法，并針對疫情這一特殊時期，積極挖掘課程思政要素，將共同抗擊疫情作為愛國主義教育和理想信念教育的鮮活教材，積極組織學生干部和積極分子，充分利用網絡新媒體平臺，強化思想教育引導，推動愛國責任擔當，確保疫情防控期間學生思想政治教育工作不缺位、不斷線。特別是讓學生在體會課程理論解決實際問題的應用魅力之余，用這種充滿儀式感的方式，透過冷冰冰的疫情變化數據，期待暖洋洋的春天。保持和同學們一起能夠更加關心疫區的病人和救治人員，關愛身邊的家人，珍惜來之不易的安靜的學習機會。在這場突如其來的災難面前，我們能做的就是堅守“網絡課堂”，挖掘信息化教學特性，發揮課程特色，提升教學質量，引導學生面對實際問題理性的思考和分析，增強應用意識，更好地實現立德樹人。同時上課之余主動關心學生的心理健康狀況，特別是關注疫情防控重點地區學生、有異常醫學癥狀的學生，幫助大家更積極、理性地應對疫情，增強學生戰勝疫情的信心;為切實保障疫情期間全體學生，特別是家庭經濟困難學生生活、學習等方面的基本需求，及時采取有效措施做好學生的生活工作，把黨和國家的溫暖、師生的關懷送到這些學生手中，勉勵學生克服眼前困難，增強自信。面對這場疫情“大考”，鼓勵學生要學會勇擔使命、砥礪前行、攻堅克難。努力做好學生成長的引路人，做學生健康的守護者，做學生擔當勇為的支持者，做學生生活的熱心人，真正做到守土有責、守土擔責、守土盡責，用實際行動詮釋新時代高校教師的使命擔當，用信念筑起打贏疫情阻擊戰的不朽長城。

5? 結語

為做好新冠肺炎疫情防控工作，學校實行“延期不延教，停課不停學”，這不僅是對教育信息化發展成果的一個綜合考驗，也是教師和學生充分運用信息化技術創新教學模式的一個探索。自從在線教學開展以來，我們根據學生的在線學習情況及時地調整了教學方式，結合預算會計課程特點進行有效教學，任課教師通過直播授課、網絡線上自主學習、線上線下混合式教學、師生QQ和微信群互動等多種方式開展線上教學，同時要求任課教師組建學習群，建立與學生的溝通聯系途徑，向學生介紹線上教學計劃，發布授課時間安排，指導學生安裝必要的軟件。逐漸的教師和學生都已經適應了這種線上教學模式，對線上教學認可度較高。線上教學對教學模式的變革有一定的影響。在互聯網技術和人工智能等現代信息技術發展迅速的情況下，有利于推行線上教學和線下教學相結合的混合教學模式，這種教學模式將會是未來教學模式發展的方向。

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