試論初中物理教學中學習興趣的培養措施

王成芬

摘? 要：隨著新高考方案的推行，物理學科的重要性越來越明顯，如何有效地組織好初中物理的課堂教學，就需要教師結合新一代中學生群體的心理特征，積極實施教學創新，實施興趣教學，通過激發學生的學習興趣來構建良好的學習環境、拉近師生距離、培養出中學生群體的良性競爭意識等，讓他們養成學習物理學科的良好習慣，打牢基礎知識，掌握內在學習規律，切實提升物理學科的教學效果。

關鍵詞：初中物理? 課堂教學? 興趣教學

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0124-02

隨著新高考方案的實行，尤其是3+1+2模式的推行，物理學科的重要性越來越突出，也受到教師、家長和在校學生的注意，物理學科的學習、高分的獲取，僅僅從高中階段開始重視是不夠的，需要從最基礎的階段開始，也就是從初中階段就應養成學習物理學科的良好習慣，打牢基礎知識，掌握內在學習規律，后續的學習才會得心應手。對于初中生群體而言，物理是一門新的學科，以前僅僅接觸到相應的物理現象與物理常識，要想全面、系統地學習這門課程，就需要對這門課程就有一定的喜愛心理與關注程度，興趣是與生俱來的老師，故此，對于授課教師而言，物理學科的教學過程中就應重在培養學生的學習情趣，用興趣來提升學習動力，達到理想的教學成果。

1? 我國中學物理課程教學的授課現狀

出于考試的壓力，當前我國中學物理教學過程中，具備條件的學校率先開始了在線教學、使用雨課堂智慧課堂、微視頻、慕課、翻轉課堂等新興互聯網教學方式外，絕大部分學校，尤其是鄉鎮地區的中學，依然采用的是傳統的滿堂灌輸的理論講述為主。這種模式的主要特點就是教師的講述、講授與講解占據主要地位，學生只能被動地聽課，屬于課堂的配角，只能跟著教師的節奏來聽課，假如出現精力不集中或走神的情況，一些知識點教師一晃而過，他們一旦錯過這一知識點，后續的學習就會十分吃力，例如，浮力的公式是F浮=ρgv排，這是浮力問題知識點的基礎知識，這個公式記不住，或者是沒能理解內涵的話，后續的懸浮、漂浮問題就等同于聽天書。但是，處于青春期的中學生群體一般都熱情好動，他們的精力在一節課的時間內很難保持完全高度集中，每個人都會有精力分散的情形發生，所以，如果不重視激發他們的學習興趣、單憑教師講授，就會影響授課效果。

相對于語文、數學、英語之類的課程，物理屬于新開課，幾乎所有的學生都是第一次接觸到這門課程，雖然平時聽到一些物理知識，看到一些物理現象，比如電的常識、水變成冰、冰化成水等，但是要想系統地學習這門課程，對大多數學生而言，學習難度較大，這門課程需要背誦，比如基本的概念、公式、定理定律等，還需要計算，利用一些公式來進行簡單或復雜的運算，還有一些邏輯分析知識，比如，我們開冰箱時，冰箱門口會產生一團水汽，其原因是什么;夏天為什么打開相對的兩扇窗戶會感覺到風更大一些等，這就需要利用基本概念來分析，比如升華、凝華、對流等。對于教師而言，如果有效培養了學生的學習興趣，通過興趣來引導他們進行學習，就會有事半功倍的效果。

2? 興趣教學對初中物理課程的重要性

2.1 有助于調節課堂氣氛

隨著新課改標準的深入推進，加之00后中學生群體主人翁意識的不斷增強，我國初中物理教師在授課的過程中，就應充分認識到“新新”一代學生群體所呈現出來的心理特征，他們渴望被認可、渴望得到尊重，希望在相對公平、平等、輕松、歡快、愉悅的環境中進行學習，如果他們的心理愿望沒能得以滿足的話，內心深處就會產生逆反情緒，久而久之學習動力就會下降。相對而言，物理學科的一些內容還具有一定的趣味性，加之還有一些可供操作的實驗，只要教師引導得當，他們的學習積極性就可以得以調動。這其中，教師一旦能激發出他們的學習興趣，而不是枯燥地講解定理、定義與公式，讓他們貼近生活實際知識來學習物理、或者是勤做實驗，讓他們體會到物理知識學習的樂趣，構建和諧課堂，調節課堂氣氛，提升學習效果。

2.2 有助于培養良性的競爭意識

其實，初中物理教學過程中的興趣教學，不單單是鼓勵教師激發他們的學習興趣，還應讓他們在互相比較、相互對比、相互提升的活動過程中體會到你追我趕的樂趣，進而產生學習動力，其中對比、對照、追趕的過程，就是良性競爭意識的形成過程，故此，教師實施興趣教學就有助于培養中學生群體的良性競爭意識。未來的工作與生活中，他們會遭遇到大量的挑戰，承受著一定的壓力，更會面對來自不同領域的競爭，如果沒有競爭意識的話，他們就會對未來生活產生不適宜感，故此，他們在學習階段就應培養良性競爭意識，當然不是為了達到某種目的而不擇手段的惡意競爭。中學生群體的學習狀況各異，大體上可以分為優等、中等、差3個等級，教師就可以把3種類型的學生交叉分成一些學習小組，讓他們在小組中互相交流、互相合作，在互相對比的環境中形成一種你追我趕的學習意識，讓不同層次的學生都得到進步，讓每一位學生都能體會到良性競爭的學習樂趣，從而形成持續的學習動力。

3? 初中物理課程中興趣教學的實施措施

3.1 有效組織好課內實驗環節

物理科目與其他科目相比，具有獨特優勢的是它的操作實驗，很多物理知識都需要學生通過實驗進行了解和學習，也是需要學生通過實驗來觀察物理現象。教師可以通過物理實驗來吸引學生的學習興趣，通過實際的實驗操作，讓學生感受物理知識的樂趣所在。比如，在學習有關電路的物理知識時，教師可以利用學校配備的物理器材給學生做物理實驗，并讓學生在掌握物理基礎理論的前提下進行簡單的實驗操作。通過物理實驗操作來學習，會讓學生產生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。

3.2 培養各個階段的學習興趣

初中物理課堂的學習可以分為4個階段，分別是物理知識的理解、記憶、實驗操作、解題等，教師應該在物理科目學習的各個階段有針對性地為學生定下學習方案，在學習的各個階段來吸引學生的學習。比如，在物理知識理解階段，教師可以將物理知識與生活常識相聯系進行講解，讓學生能更快速并透徹地理解知識，也讓學生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學習的記憶階段，學生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內容繁多，而且具有一定的復雜性，學生記憶起來有一定的難度。所以教師可以在學生的記憶階段制訂一套合適、合理的方案，將物理知識及公式融會貫通。而在實驗階段，教師一定要重視實驗的重要性，不能因為趕課程進度而忽視實驗。在學生將基礎知識融會貫通后，教師也要對學生進行訓練，利用真題給學生講述公式的具體運用，在學習的各個階段制訂具體的方案，從各方面促進學生對于物理的學習興趣。

3.3 培養主動學習的學習興趣

對于初中階段的學生，教師要給予充分的鼓勵，要重視學生的心理狀態，在課堂上也應該盡最大努力兼顧每個學生的學習情況，讓學生感受到自己是被重視的。這樣，學生才能減少對物理課堂的抵觸心理，并能夠主動面對物理課堂，在課堂上能主動配合教師的教學工作。

4? 結語

對于教師和學生而言，初中物理課程的課堂教學過程中，教師實施興趣教育，并不是一個老生常談的課題，這實質是一種教學創新，時代在變化，當前中學生群體的心理狀態也出現了新的特征，興趣教學正是教師有效組織課堂教學的一項重要手段，可以大幅度提升物理學科的教學效果。

參考文獻

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