智能化背景下財務管理人才培養的思考

楊洪梅

摘? 要：智能化時代的迅速推進意味著人類的生活與工作方式發生著巨大的改變，財務工作也跟隨著時代的發展在不斷地進行改變，高校作為財務管理人才培養的主力，為應對市場人才需求，應做出符合當代人才需求的思考。該文從當前智能化迅速發展的背景下，財務管理人才的培養處于不斷探索的階段，旨在探討當前對于財務管理人才培養應做出哪些思考。

關鍵詞：智能化? 人才培養? 自主創新

中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0091-02

2019年8月中國國際智能產業博覽會在重慶悅來國際會議中心拉開帷幕，智博會這一平臺的建立也意味著智能化的進程在不斷加快，產業化與實體經濟的結合，更有利于推動研發創新，這也為教育的變革提供了動力。未來的發展必然與智能化相結合，企業對人才需求要求更高，高校針對財務管理人才的培養必定需要結合社會的人才市場需求，智能化在推動社會發展的同時，也在推動財務管理人才培養模式的變革。

1? 現目前財務管理人才培養的現狀

財務管理專業自1998年正式開設以來，我們正在不斷地借鑒國外的財務管理專業發展經驗，并且結合自身情況的不同來探索不同的教學模式，培養適應我國市場需求的財務管理人才，因為發展時間較短，所以緊跟時代的步伐，我們應在當前財務管理人才的培養中凸顯實踐性和應用型。許多財經類高校都開設有財務管理專業，不過當前的財務管理專業大多要么偏向金融要么偏向會計，而實踐教學偏于理論知識輕于能力，企業的發展結合了物流、信息流、資金流等資源，人才需要對這些資源進行掌握，在人才培養中結合企業需求，對這些要求與技能進行培訓。高校針對企業需求最基本的有開設有會計學、金融學、投資學、ERP、財務管理學等專業課程，也有相應的實訓課程，盡可能地使理論知識能夠在校內的實訓課程中進行結合以達到實操的目的，但理論與實踐之間的差距還需要高校在教學過程中搭建橋梁進而縮小此差異。

2? 當前財務管理人才培養中存在的問題

2.1 高校教學與市場需求存在較大差異

企業有多種多類的，不同企業對于財務管理人才的要求不一致，針對這些不同的要求，不同的高校培養出不同層次的學生，但是企業與高校人才之間依然存在較大的差異，能力與需求之間無法匹配。高校幾年一直在進行教學改革，不僅僅是針對課程改革還有教學方式的改革，因此有了多種課程形式，例如微課、慕課、在線課堂等，方式的多樣化意味著對于人才培養有了更多條件。

目前高校首先對于財務管理人才培養的目標不夠明確，有的學校旨在培養核算型的財務管理人才，有的旨在培養管理型的財務管理人才，但是企業普遍總在呼吁缺乏人才，那么到底何種人才是企業所需的，這是當前亟需解決的問題。針對企業來說不管是缺乏管理型財務管理人才還是核算型財務管理人才，而對于人才培養一方來說要想培養出滿足企業需求的人才，需要清楚地了解學校與市場需求之間的差異。全球大數據智能化的發展對于財務管理人才的培養有了更高的要求，其中這不僅僅是財務軟件的更新換代，還有更多智能化科技的輔助;學生需要學習的不僅是當前的科技成果，還需要培養自主獨立的學習能力;并不是所有技能都來源于學校的而學習，更多的是自身學習意識的獨立，學會獨立學習、自主學習。盡管高校也已經認識到教學與市場需求之間的差異，但是這其中對于教學的變革不是簡單的關于某一環節的改變，對于專業技能的重視不可忽視。

2.2 師資與教學不相匹配

針對教學資源來看，“雙師型”教師是目前來講提的比較多的，不過雙師型有一定的限度，所以，對于大多數高校的雙師型數量目前來說達不到較高的標準。對于學生來說理論需要實踐來檢驗，不過對于大多數學生來說想有合適的實習機會結合理論學習有一定的難度，雖然學校也會有一些實踐型的課程，但是與社會工作中仍然存在較大的差異。一直提倡校企合作，但是針對財務管理學生來說還是有一定的局限性，畢竟對于企業來說相關的財務資料和數據都是企業的隱私，所以實踐課程無法完全使用真實的財務資料，也無法體驗真實的財務環境。隨著智能化科技的發展，大數據資料正在不斷地完善現目前的財務條件。

目前對于財務管理人才的培養來說，教師資源缺乏，并且在各個高校對于財務管理人才的培養條件不一致，差異太大導致財務管理人才培養的標準不一致，對于企業來說較為缺乏高端管理型財務管理人才，高校師資與人才培養標準不一致。對于財務管理人才培養體系來說，師資占據較大的主體地位，在培養學生的同時，其實也是在針對教師進行培訓，教師的不斷進步才能帶來更好的教學成效。不管屬于哪種類型的師資，師資與學生是整個教學過程中兩個重要主體，二者不可只偏向于其中一方。

3? 智能化背景下財務管理人才培養的建議

3.1 搭建高校與企業的實踐橋梁

高校在構建課程體系時應當考慮到實踐課程中所占的比例，實踐課程并不是簡單的財務軟件學習，在一些仿真財務軟件學習中，學生盡管投入學習了，但是軟件對于學生來說，他們是學習了其中的一個角色還是整個團隊都學會了，這其中必然存在缺陷，學生不可能模仿學習軟件里的所有內容。大部分的財務教師存在較強的理論知識，對于實踐內容確實有所欠缺，如果高校教師在校企合作中能夠讓教師參與企業的學習中，不僅僅是學生參與到企業的實習中，教師也可參與實習，在寒暑假有較多的時間與企業合作就可以豐富實踐經驗。對于校企合作來說可以有很多的方式，但是高校與企業之間的實踐橋梁搭建還需要較多的條件才能完成，僅是企業與高校單項合作還不行，這之間還需要多方的協調，整個社會對產、學、研之間的配合需要相互合作。

3.2 培養學生的自主創新意識

對于人才市場需求，高校針對人才的培養需要進行教學變革，智能化時代的發展，更重要的是要讓學生了解和明白自身創新意識的培養，學校不僅注重教授的過程，培養獨立自主學習的能力更為重要。目前我們許多的高校都在提倡“雙創”意識的培養，這其實就是更加注重學生學習能力的培養，在智能化時代，僅僅是學會學校教會的操作知識遠遠不能適應社會的變化。經濟新常態帶給社會的不僅是進步，另一面也是在要求我們還需要對過去提出挑戰。人工智能夠推動財務環境的變革，對于學生太說這是機會也是挑戰，在帶來科技便利的同時，也意味著傳統的許多工作環節可能被替代，甚至于有的工作崗位將可能會面臨被替代，學生要有緊迫意識，對于自身要有長遠的能力要求也就是危機意識。因此，在教授學生知識的同時，注重學生自主創新意識的培養，財務管理人才的培養正是需要這方面的加強。

4? 結語

智能化時代也是信息化更加集中的時代，財務管理人才培養需要更加注重實踐性和應用性，適應市場人才需求。注重學生的自主學習意識與能力提高，注重實踐與理論的結合與運用，教學的變革也是人才培養方式的變革。

參考文獻

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