淺析錯題集在高中物理學習中的應用

王蒙

摘 ?要：對于高中生來說，物理的學習是比較有難度的，此學科的覆蓋面廣，具有復雜性，對于學生基礎知識的把握要求較高，因此教師需要引導學生，幫助他們找到一個適合的學習方法，這樣才能在學習的時候用更少的時間學習到更多的知識。基于此，本文提出了有關物理錯題集的應用方式，這樣不僅能夠幫助學生更好地學習，提高學習效率，還能幫助老師建立高效的課堂。

關鍵詞：高中物理;錯題集;應用方式

在高中，學習時間是有限的，但是學生需要學習的科目卻很多，因此建立錯題集便成為了一種很有效的學習方式，尤其是物理學科，學生通過把自己考試和平常練習的時候做錯的題總結下來，加深印象，以此可以回顧以往學過的知識點，這樣能夠讓學生了解到自己的薄弱環節，之后可以進行精準復習。但是就目前來看，學生對于錯題集的使用較為隨意，沒有經過教師的講解、引導，效果并不好。因此，以后教師需要重視這一點，幫助學生提高成績。

一、讓學生明白錯題集的重要性

高中生在學習物理的時候，總是覺得時間不夠用，想學習到更多的新知識，因此花費了更多的時間來預習、研究新課，以至于沒有抽出時間對以前犯的錯誤進行總結，也沒有建立錯題集的意識，很多學生都認為寫錯題浪費時間，也有一些學生認為記錄錯題就是再抄寫一遍。其實這樣想是不對的，學生忽略了錯題集的重要性，便不會對其進行認真總結，以至于在做題的時候出現的錯誤總是相似的，并且學習成績也難以提高。經過研究可以發現，如果學生對知識總是一味地接收，而沒有正確使用錯題本來進行總結的話，這樣看似學到了很多又涉及到很多方面，但其實并沒有將知識內化，那些容易出錯的知識點并沒有被解決，不利于學生學習物理。因此，教師要用合適的方法幫助、提醒學生，讓他們學會主動收集錯題，并經常翻閱復習，以此來提高學習效率。首先，教師在上課的時候要給學生提出要求，讓他們把做錯的題目都進行集中記錄，讓學生有總結錯題的意識。其次，有些學生為了應付老師會隨便抄題敷衍了事，為了避免這種情況的出現，教師要檢查學生記錄錯題的情況，讓他們意識到錯題集的重要性。最后，教師要督促學生課后及時復習，與課堂的學習接軌，發揮錯題集更大的作用。只有教師先重視起這方面的學習，才能帶動到學生，讓他們在以后學習的時候有記錄錯題的習慣，并且將其作為復習資料來使用，這樣才能更好地進行查漏補缺，高效學習，能夠適當減少學生在學習物理時遇到的困難。

二、提高學生對于物理題的分類總結意識

有很多學生在整理錯題的時候沒有使用對的方式，僅僅是做了簡單的摘抄，而且物理題有很多的類型，解題方式也不一樣，但是有很多學生并沒有對其進行分類，在收集錯題的時候記錄的也很混亂，在需要使用的時候難以第一時間找到，使用效率便會降低。因此，教師不僅應該只是給學生強調到建立錯題集的重要性，還要教會他們有效的使用方法，這樣才能夠讓他們在查找的時候更加方便，發揮其最大效果。比如，教師在讓學生總結錯題的時候，要給他們強調版塊意識，一個版塊的錯題要么是在同一個問題上犯錯誤，要么就是物理中的某一知識點出現錯誤，前者可以分為粗心大意型、基礎知識記憶錯誤型等;后者可以分為電學、力學的錯題等，這樣才能夠系統復習，學生在翻看錯題的時候也能夠更加高效、簡便。此外，教師讓學生進行分類整理之后還要讓他們學會利用，引導學生發現知識點之間的聯系，讓他們將錯題能夠互相聯系到一起，并且以此來達到鞏固知識的目的。分類總結還能夠節省時間，學生在復習的時候不用將所有的知識都再看一遍，而是只需要從錯題本中分析自己錯誤的地方，找準薄弱點，在復習的時候能夠事半功倍，留出更多的時間復習知識。

三、引導學生深度思考錯題，發散物理思維

如今，我國一直在進步，由此也引發了教育理念的更新。對于物理來說，教師很重視學生的思維方式，重視他們在解題中的邏輯性。有了物理思維，學生才能夠對物理知識進行深入了解，并且將課堂上所學到的內容與生活實際聯系起來，以便于以后能夠更好地運用。以上要求教師可以通過利用學生的錯題集來實現，教師在課堂上要注重講解學生的錯題，將他們出錯頻率高的、較為經典的題重點講解，并且在講題的時候給學生擴展更多的知識，鼓勵他們用其他的方法來解決問題，進行深層次思考。在這一師生互動的過程中，學生可以學習到更多的知識，更能夠將物理思維進行發散，之后在做題的時候會有更多的方式和思想作為參考，減少做錯題的頻率，提高學習效率。比如，學生在做題的時候總是會遇到物理圖像，但是學生在看圖的時候總是會出現錯誤，沒有很好地認識圖像，導致做錯題目，因此，教師要讓學生將這類問題記錄下來進行思考，要求學生要認識各種物理量之間的圖像，樹立物理思維。

總之，物理錯題集對于高中生的學習來說是很有幫助的，不僅能夠輔助學生學習，還能讓老師了解學生，并針對他們的實際情況應用更合適的教學方法。因此，教師應該重視錯題集，并且引導學生多加利用，以提高物理學科的學習效率。

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