基于國賽的工程測量技術專業人才培養模式研究

摘要：以高職院校測繪技能大賽為導向，建立大賽與人才培養的融合機制，培養測繪專業學生動手、協作和創新能力。本文從教學方法、課程體系、雙師建設等方面論證了其對人才培養的意義。

關鍵詞：技能大賽、工程測量、人才培養

中圖分類號：G712;TB22-4 ???文獻標識碼：A

收稿日期：2020-06-01

作者簡介：方露（1983-），女，講師，碩士，研究方向：精密工程測量技術。

高等職業院校的主要任務是培養符合國家及行業需求的生產、建設、管理和服務一線的高素質技能型應用人才。進入21世紀以來，國家把職業教育的發展放在更加重要和突出的地位。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也明確指出：要把提高質量作為職業教育發展的重點，并將開展職業院校技能大賽作為提高教育教學質量的重要方式之一。因此，職業技能大賽充分體現了高職教育的重技能培養和技術應用的特點，也是應用型技能人才培養的重要途徑之一。

1 全國高職院校測繪技能大賽在測繪高職人才培養中的意義

1.1 高職測繪技能大賽有利于培養學生的職業核心能力

學生職業核心能力則是所有職業都共同需要的能力，這個基本能力主要包括自我學習能力、組織協調能力、溝通交流能力及處理問題的能力。是在任何領域都被需要的技能。高職院校人才培養的質量與學生職業核心能力的培養息息相關，具有十分重要的作用和意義。那該如何培養學生的職業核心能力？那無疑是離不開全國測繪技能大賽的培育。因為團隊之間密切協作和溝通交流不僅體現在技能大賽前的準備、學習、實訓階段，還延續到比賽中的協作互助等環節，而學生的職業核心能力恰好在這個過程中得到了鍛煉和培養。

1.2 高職測繪技能大賽有利于加強校企之間的合作

校企之間的合作是高職院校培養一線應用技能型人才的有效渠道。職業院校以參賽項目為突破口，大力吸引測繪行業企業以共同冠名、共享實訓條件、共育優秀人才、共建參賽團隊參與進來，充分體現了其在人才培養模式中的改革作用。共同目標則是把理論知識與企業實踐充分結合，切實培養出真正合格的高技能應用型人才，實現理論與實習的彼此互補。第一，企業為了提高知名度、選拔優秀人才，會為大賽提供經費贊助、設備，參與制定大賽方案、由技術人員擔任大賽評委。比如多次為職業院校測繪技能大賽冠名的“科力達杯”“中海達杯”等測繪知名企業。第二，學校通過舉辦和參加全國測繪技能大賽，可以及時了解企業人才需求信息和策略，吸引行業及企業人員積極參與到學校的教學中去，并將技能大賽所體現的新技術新方法真正融入課程體系和人才培養方案中去，使專業人才的教育目標更加明確，培養理念更加鮮明，以此優化專業布局，全面實施了教、學、做一體的教學模式。

2 基于全國高職院校測繪技能大賽的人才培養模式的改革

2.1 深刻理解技能大賽內涵，促進測繪人才培養模式的轉變

我國高等職業教育發展起步晚，研究基礎還不夠深厚，職業教育的理論研究力量也較為薄弱。2014年5月2日，國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》文件中，明確指出：“開展職業技能競賽，推進人才培養模式創新，提高人才培養質量。”由此可見，技能競賽是推進人才培養模式創新的重要抓手，引領著職業院校的高端與內涵發展，有助于進一步提高人才培養質量。通過參賽，各地區專家選手相互促進和交流，能學習到最前沿的職業教育經驗和理念，聚焦打造測繪人才新高地目標，構建創新人才培養模式[2]。

2.2 采取多項有效措施，深化專業課程體系改革

測繪技能大賽每年都吸收了整個行業發展的前沿技術和全新理念，這也賦予了專業教學新的思路。我校在課程體系的改革中，充分發揮技能教學研究基地的功能，將技能大賽的內容和標準加以提煉并轉化為教學項目，把技能競賽的規范、標準等要求融入測繪專業課程建設和課堂教學過程中，力爭在每一門課程中都能體現國賽所倡導的規范化和標準化要求，深化測繪專業教學體系改革。例如，我院在參加全國職業院校測繪技能大賽后便在專業教學計劃中加入《1：500數字化測圖》等課程。全數字地形測圖在現代儀器技術支持下已經發展成為高科技的制圖技術，除了GPS結合全站儀的使用，還要求團隊協作，學生不僅鍛煉了能力，還在比賽中學習專業知識，掌握測圖技巧。因而，高職院校應以職業技能大賽為切入點，使課程體系建設的新主體轉變為行業和企業，使畢業的學生能真正承擔測繪專業的工作要求。

2.3 秉承測繪技能大賽理念，促進教學思路的改革

課堂上的教學思路是完成教學任務的重要保障，是實現專業教學目標的主要手段[1]。采用“以賽促學，以賽促教”的教學模式，在日常教學中增加“比賽”的元素，可以造就濃厚的學習氛圍。比賽項目或者單元被設置在課堂中，學生既加強了對測繪知識的理解掌握能力，又提高了學生解決實際問題的能力和獨立完成任務的能力。例如，我院在觀摩參加全國測繪技能大賽之后，便開始探索教學方法的新路徑。根據大賽的設置項目，將以前的《測量學基礎》、《控制測量》等課程的實訓環節加大，不僅有相關的理論知識，而且學生還可以通過我院自己建設的校內工程測量實訓基地操練測繪儀器設備及一些實訓項目，使教學效果進一步提升，更好地指導學生。

2.4借助測繪技能大賽平臺，轉變培養考核評判方式

高職院?？梢酝ㄟ^參加測繪技能大賽，根據自身參加比賽的經歷和成績，來檢驗自身的教學能力和水平，并分析自己的不足之處，來促進測繪人才培養考核體系的構建。第一，高等職業院校應將過去工程測量類課程僅注重理論知識考核的評價方式，轉變為以專業技能水平為主要內容的課程考核，通過儀器的專業技能訓練加強學生對專業課程理論知識的掌握和運用能力。以技能大賽為平臺對學生學習情況以及教師教學效果的評價標準進行改革，促使學校高度重視專業技能的良好學風[3]。其次，高職院校可以建立教學督察考核制度，建立督察工作小組，對教師的教學工作進行檢查，開展教學評價。

2.5 以技能大賽為載體，促進“雙師型”師資隊伍的建設

高職院校應以高職測繪技能大賽為指引，邀請測繪同行專家共同籌備技能大賽。這樣既可以對指導教師和學生進行及時培訓，同時也可以使指導教師的操作水平和技能在參加大賽的契機下得以進一步提升。另外，在籌備的整個進程中，還可以提高教師的“雙師素質”，培養一批具有真正教學和實踐能力，并富有改革銳力創新精神的老師。全面實施了教學做一體的工作模式，深化了教學內容改革，加強了學院“雙師型”師資隊伍的建設。

2.6 學賽融合機制下，完善校內外實訓基地建設

校內實踐教學基地不僅是學生掌握基本專業技能的場所，還是培養學生形成運用理論知識解決實際問題的專業應用能力，分析和解決問題能力的平臺。校內和校外實訓基地是實訓基地按位置的劃分，校內資源是實現校內實訓基地建構的重要途徑，企業頂崗實習崗位是校外實訓基地的建立橋梁，是實現零距離教學、零距離就業，是用于在校學生學習實踐技能的場所。無論哪種，都是學生掌握未來就業所需知識和職業技能，培養自身的職業素養的重要場所。當前，很多高職院校的校內外實訓基地都發揮了其應有的作用，但也有一些院校的實訓基地未得到應有的開發，那么通過測繪技能大賽的參與，會加大力度建設實訓基地，使其成為高職教育培養應用性人才的教學基地。

3 結語

總之，全國職業院校測繪技能大賽作為一項重要賽事，賽的不只是技能，更是一次各方面潛力的展現，是對專業建設的考察，對學校整體水平的檢閱，更是在相互切磋中對高職人才培養的推動和促進。各高職院校應該積極參與到職業技能大賽中來，建立技能大賽與人才培養、專業教學的融合機制，培育出名副其實的高素質高技能應用型測繪人才，逐步實現職業教育的快速健康可持續發展。

參考文獻：

[1]焦明連.測繪工程專業大學生綜合技能競賽的實踐與創新[J].測繪工程，2013（06）：92-94.

[2]楊建良.技能大賽與專業教學有效融合的實踐研究[J].中國職業技術教育，2013（02）：19-24.

[3]李貴炎.開發基于職業技能競賽項目化課程的思考[J].科教文匯，2013（07）：122-124.

[4]花向紅，向東，鄒進貴，等.從測繪技能大賽引導數字地形測量學課程實踐教學改革[J].實驗科學與技術，2016（03）：69-71.

Abstract：?Guided by the surveying and mapping skills contest in higher vocational colleges， the integration mechanism of the contest and talent training should be established to cultivate the hands-on， cooperative and innovative abilities of surveying and mapping majors.This paper demonstrates its significance to the cultivation of talents from the aspects of teaching methods， curriculum system and double-qualification construction.

Key words：?Skill competition， Engineering measurement， Personnel training