基于應用型人才視角下工商管理教學模式研究

摘要：隨著社會經濟的發展，教學改革的深入，人們對教育的要求也在逐漸提高，要求學校不僅能培養出理論型人才，還要培養更多的應用型人才。工商管理是教學的重要學科，在人才培養方面社會更加需要工商管理專業的學生可以將所學知識應用到實際的工作中，因此學校需要培養工商管理人才的管理能力、生產運營能力以及經濟分析能力。本文主要在應用型人才的視角下對工商管理人才培養的要點進行分析，并且闡述了目前應用型工商管理人才培養中存在的問題，最后提出了工商管理教學改進的措施。

關鍵詞：應用型視角;工商管理;教學模式

中圖分類號：G642;C93-4???????????文獻標識碼：A

收稿日期：2020-4-28

作者簡介：周古月（1989-）女，助教，碩士，研究方向：工商管理。

教育改革與社會經濟的發展對人才培養提出了更高的要求，要求工商管理專業的人才需要將自己的所學知識應用到實際的工作中[1]。在教學模式改革時，首先可以結合信息技術對學生進行教學，讓學生更好的理解理論知識，可以幫助學生融會貫通的使用知識。其次教學時要增加工商管理理論應用在實際工作中的案例教學，使學生明確的意識到知識如何具體的應用到實際的工作中。最后要增加時間教學，開拓學生的事業，提高學生的實踐能力。

1、應用型視角下工商管理人才教學的重點

1.1 確定人才培養方向

應用型視角下工商管理教學時教師首先要對市場進行研究，根據市場對人才的需求對學生進行教學工作。但在此過程中需要注意，教師不能只以書本為基礎或者只憑借社會的動向教授知識，教師更要注重學生個性化發展，挖掘學生的內在潛質，打造學生為主體的教學課堂，發揮學生的主觀能動性，增加學生靈活使用知識的能力。

1.2 優化教學模式

教學模式是工商管理人才培養的重要途徑，在教學模式優化時需要注意，教學模式的優化需要根據已經出現的教學問題、市場動態對教學方式優化，避免教學過程中思維固化。優化教學模式需要教師定期的總結教學過程中的不足，以市場需求為基礎完善教學模式，從而提高課程的實用性。

1.3 轉變人才培養的環境

工商管理教學模式的轉變可以改變人才培養的環境，一方面在教學的過程中引入信息化的教學設備，增加工商管理的教學效率。例如，微課能夠幫助學生時時刻刻的學習工商管理知識。多媒體的使用能夠促使知識立體化，幫助學生更加靈活的運用知識。另一方面要增加實踐課程的課時，讓學生在學習期間接觸更多的社會實踐內容，更好的理解工商管理知識如何應用到實際的工作中。在教學的過程中，教師要增加實際的案例分析，讓學生根據所學知識對案例進行分析，提高學生對知識的實際應用能力。

2?應用型視角下工商管理人才教學存在的問題

2.1 人才培養目標模糊

目前工商管理教學的過程中對人才培養目標模糊，主要因為市場中企業數量在不斷增加，而且企業之間的競爭力也在不斷的較強，工商管理對企業十分重要，優化企業內部的管理可以提高企業的綜合實力，教師在教學的過程中會認為企業需求的人才是成績好的學生，所以在教學時的重點是提高學生的成績，忽略對學生實踐的教學。其次，企業種類與企業數量的增加，教師在對市場調查時，容易產生混亂，不了解社會需求的應用型人才方向，無法對學生進行定向的培養工作，導致應用型人才的缺乏。最后，在教學的過程中教師忽視學生的個性化培養，將學生禁錮在某一種教學模式中，導致學生無法大膽的將所學知識應用到工作和生活中。

2.2 缺乏實踐教學

應用型人才視角下的工商管理是一門應用性較強的專業，需要經過實踐教學才能更好的將理論知識應用到實際的工作中。目前工商管理教學中首先教師在教學的過程中重視理論知識的教學，忽視實踐教學，大部分的課時都被應用在理論教學中，課時分配極為不合理。其次，教師在教學的過程中，缺乏實際案例的教學，理論知識結合實際案例教學的方式可以彌補一定的實踐教學缺乏問題，但大部分教師在教學的過程中缺乏引入實際的案例分析，只對理論知識講解，要求學生記住理論知識點，或者沒有讓學生使用自己的所學知識對案例進行解析，導致了教學實踐教學極為缺乏的問題。最后，工商管理教學中教學課時存在問題，在教學的過程中理論教學占據了課時的90%，實踐教學只占據10%，而且許多實踐課程都被安排在理論教學中，對工商管理的實踐教學忽視嚴重。

2.3 教師團隊不完善

教師隊伍對工商管理的教學十分重要，教師團隊的整體素質決定了工商管理教學的質量。目前教師隊伍中教師團隊的素質良莠不齊，許多教師的學歷中等，但十分重視實踐對工商管理的重要性，教學水平一般。一部分教師學歷較高，理論教學的效果較好，但忽視實踐教學的重要性。還有一部分教師缺乏學歷和理論教學經驗，對實踐教學也忽視。少部分教師的學歷較高，而且還重視工商管理的實踐教學，良莠不齊的教師團隊影響了工商管理教學質量。

3?應用型視角下工商管理的教學模式

3.1 培養工商管理的應用型人才

應用型視角下教學模式要按照市場的變化對學生進行培養，首先是對學生的語言表達能力進行培養，第一要求學生掌握更多語言，定期對學生進行語言方面的培訓。第二，針對語言技巧對學生進行培養，教師可以設置語言技巧類問題，如怎樣向領導提出部門之間的管理存在問題等小問題，學生思考后在下次上課時讓每一位學生發言，大家能夠了解更多的語言技巧，并且提高自己的語言表達能力[2]。其次，要培養學生的思維創造能力。在工商管理教學中，教師要充分尊重學生的個性，每位學生的思維方式都是不同的，在教師的過程中可以布置開放性的題目讓學生進行思考，思考后讓學生交流，開拓學生的思維創造力。最后，培養學生的團隊合作的能力，在教學時教師可以將學生分為不同的小組，每個小組布置隨機任務，學生可以共同合作中完成任務，提高學生團隊意識和團隊合作能力，為日后工作奠定良好的基礎。

3.2 注重實踐教學

工商管理教學中需要引入實踐教學的內容，首先在日常教學的過程中要控制好理論教學的課時和實踐教學的課時，要確保實踐教學擁有充足的時間。學校可以與社會中的企業合作，為學生提供更多的實習崗位[3]。其次，提高對實踐教學的意識，要將實踐教學與理論教學放在平等的地位，確保學生能夠將更多的理論知識應用到工作實踐中。再次，教師在教學的過程中要引入更多的實際案例，讓學生根據工商管理的相關知識分析實際案例，可以提高學生靈活使用知識的能力。最后校企合作，學校要認真的篩選可以合作的企業，不能讓學生變為企業免費的實習工人，要確保學生在實習的過程中理解工商管理的重要性，提高自身對本專業的重視程度。

3.3 打造優秀的教師團隊

首先，要提高工商管理教師的薪資待遇，吸引更多的優秀的教師，在招聘的過程中要篩選教師實際的工作經歷，對應聘的教師進行面對面的談話，了解應聘教師對工商管理實踐課程的看法。其次，要加大教師的培訓力度，可以聘請專家到本校進行工商管理方面的講座，提高教師在工商管理方面的專業素養。學校之間可以定期的交流，增加工商管理的學術性氛圍。最后，教師要深入到市場調查企業對工商管理的人才需求方向，獲取市場的最新信息，才能夠根據市場的方向培養學生[4]。

4 結語

綜上所述，隨著市場經濟的發展，企業數量的增加，對應用型工商管理人才的需求也在不斷增加。在工商管理的教學中要有明確的人才培養目標，根據目標對學生進行定向的培養，提高學生的語言能力、團隊合作能力以及思維創造能力。在教學的過程中要增加實踐課程，增加學生在實際工作中使用理論知識的能力，從而提高工商管理課程的實用性，提高工商管理教學的教學效率。

參考文獻：

[1]邵懷文.探索工商管理專業新型應用型人才培養模式[J].商場現代化，2018（001）：156-157.

[2]辛煥平，劉麗輝.地方高校工商管理專業應用型人才培養模式研究——以佛山科學技術學院為例[J].價值工程，2018，490（14）：226-228.

[3]蔡欣悅.探索工商管理專業新型應用型人才培養模式[J].新商務周刊，2018（005）：221.

[4]季勐.探索工商管理專業新型應用型人才培養模式[J].智富時代，2018（04X）：143.

Abstract： With the development of social economy and the deepening of teaching reforms， people's requirements for education are gradually increasing， requiring schools to not only train theoretical talents， but also train more applied talents. Business management is an important subject of teaching. In terms of talent training， the society needs more students of business management majors to apply the knowledge they have learned to practical work. Therefore， the school needs to train business management talents in management capabilities， production operations， and economic analysis capabilities. . This article mainly analyzes the main points of the training of business management talents from the perspective of applied talents， and explains the current problems in the training of applied business management talents， and finally puts forward measures for the improvement of business management teaching.

Keywords：Applied perspective; Business management; Teaching model