淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張群英

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方面的深化改革也在不斷推行。教育改革的大力推廣改變了許多傳統(tǒng)教育的方式，朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，如今的語(yǔ)文教學(xué)更加注重的是學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是遨游語(yǔ)文樂(lè)園最簡(jiǎn)單有趣的方式，閱讀所呈現(xiàn)出來(lái)的不只是豐富多彩的故事性，更多的是文字的魅力，閱讀帶來(lái)的思考。良好的閱讀能力可以拓展學(xué)生的視野，對(duì)于語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)和寫作水平也是大有提高。所以本文就來(lái)探究如何通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;閱讀教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

眾所周知，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中一直占據(jù)著重要地位，因?yàn)殚喿x不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能更好地理解其他學(xué)科內(nèi)容。在小學(xué)寫作訓(xùn)練中也起到了重要作用。但是在很多的課堂小學(xué)閱讀教學(xué)并不完善，還有許多的缺陷需要改良。

首先要改善的就是閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，大多數(shù)老師在閱讀教學(xué)時(shí)只是將表面淺顯的東西教給了學(xué)生，但是卻忘記把構(gòu)成文章內(nèi)容的詞句教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)是作者是如何才想到這些精美的詞句，這樣精美的語(yǔ)句又可以起到什么樣的作用，又該怎樣將這些詞句進(jìn)行搭配，從而可以完成出如此精彩的文章。

如今閱讀教學(xué)模式單一，課堂的學(xué)習(xí)氛圍因此日益下降，學(xué)生難免感到枯燥無(wú)味，學(xué)生在閱讀的時(shí)候并沒(méi)有得到老師的指導(dǎo)，無(wú)法掌握閱讀的技巧，從而無(wú)法通過(guò)閱讀學(xué)到知識(shí)。久之就會(huì)形成不良的閱讀習(xí)慣，學(xué)生無(wú)法把閱讀當(dāng)成愛(ài)好，而僅僅把它當(dāng)作課堂任務(wù)，在課堂結(jié)束后就棄之不顧，學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，老師就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。老師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，閱讀范圍較窄等問(wèn)題都急需改進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義

學(xué)生閱讀能力的提升可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，還能加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。閱讀能力提高可以有效地幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，學(xué)生也能從不同的閱讀文章中感受不一樣的世界，從而加強(qiáng)學(xué)生自己的思想感悟。文章閱讀多了，那么學(xué)生的閱讀能力自然而然就得到了提高，在文章中看到的精美詞句就會(huì)不經(jīng)意間就刻入腦海，學(xué)生在寫作時(shí)，這些好詞好句就會(huì)在他們腦海里浮現(xiàn)，從而可以幫助他們提高閱讀能力。

閱讀能力的提高可以有效的幫助學(xué)生提升自己的表達(dá)能力。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生不僅可以知道大量有趣的故事，還能領(lǐng)略世界各地的美景，知道歷史人物的奇聞趣事。多種類型的文章閱讀，極大程度拉近了學(xué)生與世界的距離，學(xué)生可能大多時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是通過(guò)閱讀學(xué)生就可以遨游整個(gè)世界，還能在歷史的長(zhǎng)河中暢游。閱讀多了，學(xué)生的感受也就更多了，從而可以增加他們的思想感受。精彩生動(dòng)的故事，行云流水的散文，優(yōu)美的詩(shī)歌等，這些都是閱讀中重要的組成部分。通過(guò)這些閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生閱讀能力的提高可以幫助這些知識(shí)體系在學(xué)生的腦海建立，學(xué)生在和別人交流時(shí)也有足夠的資源，有著豐富的知識(shí)體系，那么學(xué)生的表達(dá)能力也就隨之提高了。

閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂更深層次的理解，對(duì)于其他學(xué)科的理解也有著重要幫助。本來(lái)課文中的大段文字就讓學(xué)生頭疼不已，更別說(shuō)對(duì)于課堂的理解。如今通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，曾經(jīng)大篇長(zhǎng)文的問(wèn)題學(xué)生也能迎刃而解，從而極大降低了學(xué)生的理解難度，而且有充足的時(shí)間去理解課堂知識(shí)。因此，想要對(duì)課堂內(nèi)容理解充分，就要提高學(xué)生閱讀能力，閱讀能力提高了，在文章教學(xué)的課堂上學(xué)生腦海自然就浮現(xiàn)了整篇文章的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)各個(gè)層次分析理解，最終他們也可以輕松讀懂文章的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

老師應(yīng)該教授給學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。許多學(xué)生不喜歡閱讀，那是因?yàn)樗麄儾欢眠\(yùn)用閱讀技巧，所以閱讀水平有限。所以要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首要任務(wù)就是要把閱讀的技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生只有自己掌握了閱讀的技巧才能靈活閱讀各種類各題材的文章。老師可以讓學(xué)生閱讀全文，掌握全文節(jié)奏，再進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀。挑選出文中的精選段落，讓學(xué)生精讀。除此之外還要因材施教，針對(duì)不同題材的文章，閱讀的方式和技巧也不同，因此不能一概而論。只有有計(jì)劃有方法地閱讀，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。課本中的文章雖然精彩但是量少，如果學(xué)生只是單純的閱讀課本中的文章，學(xué)生的視野將會(huì)被限制住，學(xué)生的思維也無(wú)法得到發(fā)散。所以要教育學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，彌補(bǔ)課文閱讀量少的缺陷。閱讀經(jīng)典的文章是個(gè)非常有效的方法。

在閱讀中加入寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。閱讀和寫作關(guān)系密切，閱讀能力的提高帶動(dòng)著寫作能力的提高，而寫作能力的提高可以更好地理解文章，幫助閱讀。所以在閱讀后加入寫作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地掌握閱讀技巧，如在學(xué)完《摔跤》這一課后，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的一些手法來(lái)寫一篇文章，從而更加深刻地讓學(xué)生了解語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)的描寫，從而更好地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的回顧，因此學(xué)生不僅對(duì)于文章的寫作技巧熟悉了，讓他們保持閱讀與寫作結(jié)合的興趣，這將為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要揣摩人物的個(gè)性，還要結(jié)合本課的寫作特點(diǎn)，從而做到學(xué)法的遷移，這也是十分重要的。

在閱讀過(guò)程中，我們還可以通過(guò)教學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深他們的思想感悟，也可以在文中進(jìn)行批注，及時(shí)找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行圈點(diǎn)批注。老師可以在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提示，這樣學(xué)生可以很快掌握批注的方法，從而幫助學(xué)生更好地理解文章中的人物形象。

總起句，在文章中也起到了十分重要的作用，我們還可以教給學(xué)生抓總起句，從而幫助學(xué)生更好地理解文段意思?？偲鹁洌櫭剂x就是總體全文的句子，總起句概括了短文的主要內(nèi)容，又為下文的寫作做了鋪墊。這樣的句子，通常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。讓學(xué)生知道什么是總起句，知道它的重要作用，也可以幫助學(xué)生更好地理解文章。

我們還應(yīng)該交給學(xué)生抓文章結(jié)構(gòu)，文章總是千變?nèi)f化的，所以說(shuō)文章結(jié)構(gòu)也總是有很多。我們需要讓學(xué)生了解文章到底采用了哪種結(jié)構(gòu)，是先總后分，還是先分后總，還是先總后分再總，如，《威尼斯的小艇》就是采用了總分結(jié)構(gòu)的形式，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生加深對(duì)文章的了解。

在課堂上，我們也需要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考，從而讓他們?cè)陂喿x中有所感悟和體會(huì)。在布置課后作業(yè)時(shí)，也可以布置讓學(xué)生反復(fù)熟讀課文的任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

四、總結(jié)

閱讀理解在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占有著重要地位，因此，在小學(xué)階段，老師就要給學(xué)生打好閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有從多個(gè)方面培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升，讓學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，將閱讀成為學(xué)生的興趣愛(ài)好。

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