以玩“激趣”，打造小學六年級英語快樂課堂

陳海華

【摘要】小學生是一群活潑可愛、愛玩、好動、充滿童真的孩子。為了營造一個煥發快樂的課堂氛圍，讓學生主動學習，快樂成長，作為小學英語教師的我們，不管是教哪個年級段，都應該思考如何更好地以玩“激趣”，低年級學生在課堂上愛“玩”，高年級學生在課堂上樂“玩”。讓趣味教學充滿小學的各個年級段，使學生沉浸于快樂英語學習之中。

【關鍵詞】英語課堂;激趣;學習

我們不難發現，小學階段的學生，雖然有不同的年級段，但他們都喜歡玩。我們讓學生們把喜歡玩融入到小學英語課堂，讓他們在玩中學、在學中玩，使他們玩得快樂、學得快樂。在課堂上玩，不僅僅是低年段英語課堂的活動方式，在高年段英語課堂也可以得到很好的體現。筆者以新人教版六年級上冊Unit2 Ways to go to school B Let's learn的課堂教學實踐為例，打破大家固有的想法，意在告訴大家，六年級的英語課堂并不是無趣乏味的。整個課堂以玩來激發學生的童趣、興趣、樂趣和情趣，為更好地打造快樂英語課堂努力著。

一、音樂元素，引入童趣

我們不要覺得六年級的學生離“童趣”這個詞很遙遠，他們雖然隨著年齡的增長少了一些低年級學生的天真和童心，但是他們畢竟是成長中的學生，都是愛玩。他們喜歡音樂、喜歡動畫、喜歡活動……在課堂上，教師在導入環節首先是播放書本的歌曲《How do you go to school？》，讓學生盡快進入學習狀態，為上課做好準備。其次，教師引導學生通過剛才歌曲的音調，把歌詞改成之前所學的句型：How do you go to school？ How do you go to school？ I often go to school， go to school on foot.后面的幾段歌詞就是替換交通方式on foot為by bus，by bike...接著教師用節奏、打拍子方式復習之前所學的交通工具的單詞。在導入環節用音樂元素來配合復習，通過添加視頻、圖片等，符合小學生的發展特點，充滿童趣，讓枯燥的單詞和句型復習變得生動有趣，為這節課的順利開展打下基礎。

二、巧妙提問，激發興趣

在新課呈現之前，教師出示所學的交通工具圖片讓學生復習一遍后，把這些交通工具圖片放在黑板事先畫好的一條街上，然后讓學生思考：如果所有的交通工具出現在街上，并且司機不遵守交通規則會怎樣？教師的巧妙提問，學生們分組討論，積極發表自己的看法，從而引出本節課的主題是“Traffic rules”。接著教師展示幾張不遵守交通規則導致交通混亂的圖片，讓學生直觀地明白到遵守交通規則的重要性。一說起交通規則，教師接著提問學生知道些什么交通規則？課堂上學生的英語學習興趣馬上激發出來了，大家紛紛說出各種規則，而且做到不重復講述。學生遇到不懂用英語表達的，可以通過中文表述，然后教師及時翻譯成英語，并配上身體語言幫助學生理解教師講的英語意思。學生聽懂了，明白了，這節英語課學生們就會有興趣接著往下去思考了。

三、創設活動，體驗樂趣

在課堂的講授和操練上，教師要改變傳統的教學模式，因為機械地操練和知識的直接灌輸學生容易產生倦怠，學習的熱情也會降低。在本節課上，教師創設各類的活動、討論等，吸引課堂上學生的注意力。

教師在前面的新課呈現通過看到不遵守交通規則導致交通混亂的圖片，提問學生如何可以解決？學生們根據生活實際很快就想到了需要“交通燈”、交通協管員、交警等。此時教師先佩戴一個“交通協管員”工作證，然后給學生創設活動——交通協管員招聘考核。同學們聽到了感覺很新鮮，紛紛舉手參與。教師把全班按照座位分成四大組，進行交通協管員考核競賽。教師意在通過競賽機制，激發學生的參與意識、競爭意識、團隊意識。交通協管員的招聘考核一共三關，同學們需要順利通過才可以成為一名交通協管員：

1.第一關：涂涂畫畫

教師按照學生座位給每個大組細分兩個活動小組，學生圍在一起坐。教師給全班八個活動小組各下發了一張印有三個圓圈的交通燈黑白圖，讓學生根據自己的生活實際，給交通燈涂上顏色。各活動小組團結起來一起判斷顏色順序，然后一起涂，完成后用磁鐵將作品貼在黑板教師劃分的相應位置。顏色的順序正確的小組方可過關。教師每指到一個小組的作品，這個小組要一個代表上臺用英文講述分別是什么顏色的燈：This is green/ yellow/ red light.

2.第二關：學一學指示語

通過第一關我們清楚了紅綠燈的顏色和順序，接下來教師提問學生三種顏色的燈代表的指示語是什么。教師通過展示不同顏色的交通燈來問學生“Can I go？”學生根據實際回答“Yes./No.”教師再進一步教學生如何表述指示語。每個指示語，教師都在PPT上配圖，幫助學生更好地理解，并讓學生跟讀，齊讀，分組讀操練這幾個指示語：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.在學生通過反復操練后，教師通過小組檢查形式，讓八個活動小組分別上講臺，通過動作和指示語為臺下學生展示，表達正確的小組方可以過關。

3.第三關：情景再現

教師引導學生按照八個活動小組，分別上臺情景再現。一個同學拿著三個顏色卡片扮演紅綠燈，一個同學扮演交通協管員，剩下的同學扮演行人和司機。教師讓各小組進行現場的演示，表達正確的小組方可過關。三關都通過的小組，所在小組的學生就可以成為今天招聘的交通協管員，獲得教師頒發的“交通協管員”工作證。通過創設這個活動，讓學生們在玩中體驗到學習英語的樂趣，既學到英語知識，又加深對交通規則的學習。

四、參與游戲，培養情趣

愛玩游戲是小學生的天性。在小學英語課堂上，教師可以依托游戲活動，讓學生在快樂的氣氛中學習英語，培養學生正確的性情和志趣。教師在操練環節設計了兩個小游戲：大小聲和“老狼”游戲，對課堂上教師教的知識進行鞏固，又讓學生在半節課的學習下得到放松和調節，活躍課堂氣氛。

1.趣味游戲，寓教于玩

教師通過“大小聲”游戲，意在通過這個游戲讓學生鞏固課堂上難發音、難讀正確的單詞。本節課難讀或容易讀錯的單詞是：slow down， stop， traffic light， wait。通過這個小游戲，讓學生糾正錯誤發音，鞏固發音。教師可以分四大組之間競賽，教師與全班學生之間競賽來進行這個小游戲，增加挑戰性，有助于學生的競爭意識、團結意識和學習情趣的培養。

2.動手游戲，寓教于學

教師通過“老狼”游戲，讓學生鞏固幾個交通指示語。“老狼”游戲規則：這個游戲是教師與學生之間的競賽。教師扮演“老狼”，當教師面對學生時，學生跟讀;當教師在轉身時，學生不能跟讀;當教師面對學生時，學生再次跟讀。當教師扮演“老狼”與學生玩了一輪后，時間允許的話可以讓一個學生上臺扮演“老狼”，接著和學生一起玩。

教師組織這兩個小游戲，讓學生參與其中，玩轉課堂，既滿足學生愛玩的心理，又學到了知識，更培養學生的情趣。良好的情趣有助于培養學生對美好生活的追求，樂觀的生活態度和健康的心理，這就是說教師不僅教書，更要育人，育人更要育心。

接下來的課堂教學環節就是習題鞏固，通過布置課堂練習和課后練習來進行。課堂練習就是讓學生做與本課相關的練習，教師進行評講，對易錯題進行講解。課后練習分紙質練習、口頭練習和調查練習。學生課后完成練習冊練習，口頭練習可以是讀課文，以及告訴父母以及朋友今日所學的交通規則用英語怎么表達。同時教師下發一個調查表，讓學生課后調查同學、家人、朋友在日常生活中錯誤的交通規則行為，告知他們改正，及時做下記錄，課下與同學交流。

實踐告訴我們，生動活潑，充滿“激趣”的教學方法和技巧，同樣可以激發六年級學生的英語學習熱情。輕松愉快的課堂氛圍，以玩“激趣”，不斷變換教學方式，讓學生在快樂中學習，在樂學中提高。小學六年級的英語知識點廣、語法多、詞匯量大，尤其到第二學期復習階段，更是對教師的英語課堂的嚴峻考驗。繁重的學業壓力，讓學生的英語學習激情和趣味都面臨著挑戰，教師的英語課堂更加要著力用快樂來感染和鼓勵學生。用心上好每一節英語課，用心營造每一節快樂課堂。第一次的成功體驗，可推進第二次的成功，多次的成功會增強學生學習英語的自信心。讓學生在英語課堂上不斷體驗到快樂，從而提高英語的學習能力。

參考文獻：

[1]王紅雙.如何讓小學英語課堂教學充滿童趣[J].新課程（小學），2017，（7）.

[2]嚴冬妹.營造富有童趣的課堂實踐研究[J].小學科學（教師版），2014，（10）.