初中數(shù)學學困生的成因分析及教學對策

馬麗娟

? 一、初中數(shù)學學困生成績不理想的成因分析

1.學習習慣差。比如學習態(tài)度不認真，不認真對待作業(yè)，心思不用在學習上等。

2.缺乏學習動機。在如今這個浮躁的社會，他們不明白為什么要好好讀書，學習沒有動力。

3.學習方法不當。在學習過程中不會總結(jié)、反思，失敗次數(shù)太多放棄心理增強。

4.師生難以配合。

? 二、轉(zhuǎn)化學困生的教學策略

1.建立較強的學習動機。老師在教學過程中可以適時給學生灌一些雞湯，讓他們即將消失的動力重新燃起。

2.幫助學生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)樹立目標。教師應該幫助學生樹立一個可以經(jīng)過自己的努力而實現(xiàn)的具體目標。當完成一個這樣的小目標后，學生會感受到成功的喜悅，同時也增加了他們進一步學習的信心。

3.引導學生對考試成績進行歸因。對于考試成績還不錯的同學，教師可以提醒他們：“這是你上一階段努力的結(jié)果，說明認真付出就一定會有收獲，同時也說明你還是很聰明的，繼續(xù)保持這個狀態(tài)，你還能做的更好”。如此歸因方式，可以幫助學生更好地為進入下一階段復習而努力。

4.發(fā)揮教師作為榜樣的力量。教師其實是學生最好的榜樣，班主任的影響尤為明顯。教師在教學過程中應嚴于律己，處處身體力行，做學生的表率。凡是要求學生做到的，教師自己應當做到。

? 三、總結(jié)

眾所周知，數(shù)學成績的提高不僅僅需要學生老師的共同努力，還需要學校、家庭的支持。由于受小學時期積累的因素影響，在短時間內(nèi)雖然不能轉(zhuǎn)化所有的數(shù)困生，但對于采取積極教學干預措施而受益的那些數(shù)困生來說，是十分有意義的。而所有學生由此培養(yǎng)的自信與數(shù)學思維習慣也會讓他們終生受益。

? 參考文獻：

[1]劉丹.關注學困生數(shù)學學習的三種教學策略的嘗試與探索[J].中學數(shù)學，2019（5）.

（作者單位：包頭市稀土高新區(qū)第一中學）