美術活動中幼兒的“六大解放”

朱佩佩

陶行知先生是我國創造教育的首創者，他認為創造教育的精髓就是對兒童的“六大解放”，即“解放幼兒的頭腦，解放幼兒的雙手，解放幼兒的眼睛，解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的空間，解放幼兒的時間”。

現在，一些幼兒園的美術活動沒有給孩子充分的想象自由和創作自由，讓孩子的思維局限在教師的范畫中。

依據陶行知先生的教育思想，幼兒教師在美術教育中也可以做到“六大解放”。解放幼兒的頭腦，激發幼兒美術創造的欲望;解放幼兒的雙手，放手讓幼兒畫;解放幼兒的眼睛，讓幼兒去觀察、發現;解放幼兒的嘴巴，讓幼兒說出奇思妙想;解放幼兒的空間，使他們能夠到大自然大社會里取得更豐富的學問;解放幼兒的時間，讓他們盡心地想，盡情地畫。

?解放頭腦，

激發幼兒的創造欲望

美術教育活動中，教師應鼓勵和支持幼兒大膽表現，讓幼兒充滿自信地探索操作。如在大班美術活動《制作書簽》中，可以利用網絡資源先請幼兒欣賞了各種各樣的書簽，在此基礎上，請幼兒談談自己想做什么樣的書簽。幼兒的回答五花八門，有云朵書簽、奧特曼書簽、太陽書簽等等。對于他們的回答，我一一給予了肯定和鼓勵。在創作過程中，由于之前幼兒的經驗積累，加上幼兒的濃厚興趣和教師適當的幫助指導，幼兒最終呈現的作品各不相同，令人驚喜。

解放幼兒的頭腦，只要讓幼兒用心去感受，用心去想象，用心去描繪，他們個個都是小畫家。

?解放雙手，放手讓幼兒畫

在幼兒集中精力動手作畫時，無論幼兒在畫什么，教師都不要讓他停下手。相信只要解放孩子的手，他一定能畫出有創意的作品。主題《妙妙屋》中的一次美術活動“我的夢想屋”，要求幼兒畫自己夢想中的房子。吳明澤畫了很多棉花糖，又畫了屋頂、小花園等，本想提醒他今天畫畫的主題是房子，可是看他畫得那么投入，就忍住了，只是悄聲問他為什么畫那么多棉花糖。吳明澤很神秘地告訴我，我的房子，墻是用棉花糖做的啊，聞起來甜甜的、香香的。在集中展評時，我高舉著吳明澤的畫對孩子們說，“老師認為這是今天最有創意的作品”，并請吳明澤分享了他的設計想法。其他孩子們連連夸贊，都想重新設計一張“我的夢想屋”。

?解放眼睛，

讓幼兒去觀察發現

畫是心靈的反饋，眼睛是心靈的窗戶。透過幼兒的眼睛，我們看到的將是更加五彩繽紛的世界。解放幼兒的眼睛，幫助幼兒養成認真觀察的好習慣。在美術活動中，只要是能搜尋到的實物，我都提供給幼兒讓他們進行觀察，讓幼兒用自己的眼睛看出實物的形狀、大小、顏色及其細節特征。

?解放嘴巴，

讓幼兒說出奇思妙想

幼兒作畫的時候有自己獨特的視角，應該解放幼兒的嘴巴，讓幼兒說出自己的創作意圖。每一次美術活動，我都會留出時間請幼兒介紹自己的作品，每一幅作品都是一個故事。聽了幼兒對作品的解讀，真正了解幼兒的作畫目的，有時候還會恍然大悟，“原來我理解錯了孩子的意思”。提供幼兒說“畫”的時間和機會，我們就會發現他們的奇思妙想。

?解放空間，

讓幼兒到大自然取得學問

大自然大社會就是活教材，最自然真實的情境是最好的范畫。比如在中班的親子活動“摘草莓”中，幼兒在家長和老師帶領下，來到草莓采摘基地，聽種植管理人員講解草莓種植的過程和生長習性，以及怎樣選摘優質的果實。幼兒們邊采摘邊觀察，不僅收獲了香甜的草莓，還對草莓有了更深的了解。回到教室后，還把采摘的情景進行了一次美術活動，孩子們都認真地作畫，完成了一件件令人滿意的作品。

?解放時間，

讓幼兒盡心地想，盡情地畫

由于種種原因，美術活動中常常有部分幼兒在規定時間內完成不了他們的作品。而老師不經意間的催促和打斷行為，無疑給幼兒的美術創作激情帶來了不小的打擊。因此，在時間允許的情況下，教師要解放幼兒的時間，讓他們盡情地作畫。

只有真正做到“六大解放”，幼兒才能真正成為學習的主人，敢想，敢做，敢創造。