游戲法在高職體育籃球教學模式中的運用

薛峰

摘 要：針對高職體育籃球教學的現狀進行分析，主要具有籃球教學方式單一、籃球教學趣味不足等問題，學生處于被動的學習狀態。結合高職體育籃球教學的要求及學生特征，探究游戲法的應用路徑，為學生創設良好的籃球技能學習環境，提升籃球教學的質量，且培養學生的終身體育鍛煉意識。

關鍵詞：游戲法; 高職體育; 籃球教學模式; 高職學生

中圖分類號：G841 ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-184-001

游戲法也可以稱之為游戲教學法，指的是在輕松愉快的游戲氛圍中，指導學生學習知識、理解知識及運用知識。高職體育籃球教學中游戲教學法的應用，能夠轉變傳統單一、枯燥的知識傳輸、技巧示范模式，增加學生的參與能力。將游戲與體育籃球教學融合，能夠發揮寓教于樂的作用，對學生籃球技能學習積極性、技能掌握能力的提升均能產生重要影響。文章將根據高職體育教學的現狀進行分析，希望能對相關研究活動帶來一定參考價值。

1.高職體育籃球教學的現狀分析

1.1籃球教學方式單一

高職體育籃球教學的方式比較單一，多數高職體育籃球教學中，學生與教師之間的交流較少[1]。體育教師在籃球教學中對學生專業籃球理論知識、動作的指導存在不足，影響著學生的整體籃球基本學習效果。縱觀當前籃球教學的現狀，教師多傾向于讓學生自主參與籃球運動，處于“粗放式”的教學狀態下，學生籃球知識的學習處于無序狀態下[2]。一些教學條件較差的學校中，籃球設備與教學環境也難以滿足要求，長此以往學生的籃球學習興趣持續下降，影響著高職籃球教學活動的持續開展。

1.2籃球教學趣味較低

籃球是一項競技性、趣味性較強的運動，但是在高職體育教學中，籃球教學的趣味未能夠彰顯出來[3]。在灌輸式的教學模式下，學生籃球技能的學習處于被動狀態下。一些高職體育教師未能夠根據新課程改革的內容，創新籃球教學方法，學生學習興趣較差，對籃球運動的理解不足，不利于學生終身體育鍛煉意識的形成。

2.游戲法在高職體育籃球教學模式中的運用

游戲法在高職體育籃球教學中的應用，主要是基于學生的形態特點，在活動準備階段、技能教學階段及實戰鍛煉階段等應用，吸引學生的注意力，提升學生的籃球學習能力。

2.1活動準備階段——引入游戲，滲透知識

高職體育籃球教學中，前期活動準備至關重要。游戲教學法的應用，能夠通過游戲引入的方式，滲透籃球技能知識[3]。通常前期活動準備的時間在5-10min之間，教師可以通過“速問速答”游戲等，對學生上一堂課程的籃球技能掌握情況進行檢驗，也可以適當引入本堂課程的內容，了解學生的基礎掌握情況等。游戲教學法在體育籃球教學中的應用，能夠使學生積極參與到知識學習的過程中，針對學生的回答情況，也能夠針對性實施知識的講解，課程教學更加“因材施教”。

2.2技能教學階段——游戲互動，講解技術

游戲教學法在高職體育籃球教學中的應用，可以構建互動性教學模式，在互動游戲期間，增加教師與學生之間的交流，有助于創設和諧的師生關系。在籃球技能教學階段，教師可以在游戲中引導學生分析技術。比如教師可以模擬職業籃球比賽的場景，引導學生對成功的技戰術進行分析與討論。在模擬場景及戰術討論的方式下，學生能夠對籃球技能產生更加深刻理解，也是提高籃球技能教學效率的有效方法[4]。良好的課堂氛圍對高職學生籃球技能的學習能夠產生促進作用，課堂教學中教師需要結合學生的個體差異，合理使用游戲教學法指導。在加強學生籃球基本功訓練的基礎上，還需要將籃球相關技術進行指導。教師可以在籃球課堂中，引入各類訓練游戲，在男女同組折返跑游戲中實施踝關節保護的講解，在運球賽跑的游戲中，融入運球姿勢與非慣用手運球知識的內容等。游戲法教學法在高職體育籃球教學并不是將教學進行簡單的游戲化，而是要將籃球教學內容與游戲相互融合。在保證籃球技能教學游戲性、趣味性的基礎上，使更多的學生參與其中，促進學生綜合能力的提升。

2.3實戰教學階段——分組合作，促進發展

游戲教學法在高職籃球實戰教學中的應用，可以引入更多合作性、游戲性及競技性元素，比如教師可以通過合作分組的方式，將學生劃分為不同的小組，組織學生模擬比賽的場景進行實戰訓練。教師可以根據學生的籃球基本功掌握能力、運動能力等進行均衡分組，在此基礎上開展籃球對抗游戲。在比賽的過程中，由教師及兩名學生擔任裁判，對學生的運動中情況進行評價。在分組合作的方式下，能夠使學生在實戰中感受到自身的優勢與不足，自主及團隊分析對戰計劃。合作分組教學法能夠增強學生的團隊協作意識，教師也可以根據學生在團隊中的表現、籃球運球、投籃的情況等進行針對性指導，為學生提供更多的改進建議，是促進高職學生綜合素質提升的有效路徑。

3.小結

游戲教學法在高職體育籃球教學中的應用，能夠為學生帶來全新的學習體驗。教師可以基于籃球教學的內容、高職學生的特點等“因材施教”，將游戲引入到課前準備、課中訓練及技能實戰中，將專業籃球理論知識與實踐技能相互融合，使更多的學生感受到籃球運動的樂趣，主動參與到高職籃球技能學習中。新課程改革背景下，高職體育教師需要積極創新教學方法，將游戲教學法合理引入其中，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]高春明，張宇康.基于核心素養的籃球運用維度單元教學設計——水平——多種形式的運球與游戲[J]體育教學，2019，39（09）：68-69

[2]丁振華.核心素養導向下的中學生籃球教學模式研究——以肩上投籃為例[J]體育科技文獻通報，2020，28（01）：105-107

[3]郭連英，宿紅，馬龍.構建籃球“技+體”融合教學體系的策略——以人教版七年級《體育與健康》籃球教學內容為例[J]體育教學，2019，39（12）：24-27

[4]朱豪.基于“學生身心素質提升”的娛樂籃球教學模式研究——以佛山職業技術學院為例[J]當代體育科技，2019，9（28）：80+82