借助“自然拼讀” 優化英語教學

耿影

摘 要：英語教學不能簡單地采用抄寫、背誦的粗暴形式，自然拼讀法可以更有效地提高小學英語學習的效果。文章通過從單詞入手，培養英語學習意識;從練習入手，強化英語表達能力;從探究入手，著重培養英語素養等三個方面論述了自然拼讀法的具體應用和意義。

關鍵詞：自然拼讀法; 小學英語; 優化教學; 應用; 意義

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-077-001

在英語語感不斷發展的黃金時期，要幫助學生掌握完備的英語知識、嫻熟的表達能力，教師應積極對教學方法進行優化。作為一種根據教學要求發展而來的教學手法，“自然拼讀”所具有的價值正在不斷顯露出來。將其應用到小學英語教學活動中，能夠幫助英語教學解決很多問題。

一、從單詞入手，培養英語學習意識

英語教學的最終效果直接受到學生學習意識的影響，對于小學階段的英語教學活動來說更是如此，教師應調整教學結構，為學生創作自主學習、應用技能的機會。在小學階段的教學活動中，單詞教學已經成為一大難題，面對教學任務繁重、教學要求復雜的單詞教學活動，單一依靠背誦、書寫等方式開展的教學活動會極大程度地破壞學生的學習動力，反而會對英語教學造成不良影響。

自然拼讀是根據單詞的結構、字母發音規則發展而來的教學方法，教師可利用自然拼讀法培養學生看詞讀音、聽音辨詞的能力，從單詞入手，為學生培養良好的英語語感。以小學譯林版英語教材《How do you come to school？》的相關教學為例，教師可針對單詞教學導入自然拼讀法，幫助學生理解單詞的發音特點，從而掌握“自然拼讀法”的應用要領。以bus、bicycle、bike等單詞的相關學習為例，教師可發起“找不同”，要求學生尋找單詞中的相同點與不同點，提升學生的英語感知能力。在與教學任務建立互動之后，學生會將單詞中的“b”提取出來，對其發音特點進行總結，而結合“bicycle”和“bike”中的“bi”，學生又會對“i”的發音要求進行思考，在開展單詞拼讀活動之前，要求學生先觀察單詞，再根據單詞的發音特點與結構逐步積累發音經驗。當教師發起領讀活動，并幫助學生掌握音標、發音等音標學習知識之后，學生能夠將單詞分割為獨立的個體，根據其發音特點逐步加深自身的英語記憶，進而為后續的英語學習做好準備工作。針對單詞的發音、閱讀練習被視為小學英語教學的奠基工作，在自然拼讀法的引導下，教師可靈活調整教學方案，將針對單詞的拼讀活動轉化為“先讀詞，再發音”，通過不斷練習加深學生的英語記憶，并幫助學生培養良好的英語學習意識。

二、從練習入手，強化英語表達能力

豐富的練習資源能夠逐步提升學生的知識應用水平，幫助其在抽象知識與實踐活動之間搭建橋梁，從而為其創造將英語學習轉化為實踐技能的機會。學生的求知欲正在不斷增長，已有的教學方法無法滿足個體的發展需求，在對教學計劃進行調整的同時，教師可合理引入開放性較強的教學活動，通過發起閱讀訓練、自由閱讀，為學生創造應用自然拼讀法的機會，從而提升其單詞感知能力。

在接受了單詞練習之后，學生會將自然拼讀法定義為“依靠字母發音規律解決發音練習問題的相關方法”，隨著教學活動的不斷深入，單純依靠單詞的拼讀練習已經無法滿足學生的能力發展需求，教師可針對“閱讀表達”進行定向優化，通過選定閱讀材料，為學生提供重新表述的機會。以譯林版英語教材《Asking the way》的相關教學為例，當學生針對教師的教學要求做出回應之后，教師可引導學生發起表達練習活動，合理利用文章中的句式結構進行表達練習。通過“Where is the shool？”“On your left”，“It's far away from here”等句式的相關配合，學生能夠依靠自然拼讀法重新掌握單詞的發音規律，并在發音練習中加入新的材料：語氣和語調。自然拼讀法增強了學生對于字母發音特點的感知，依靠練習活動，學生在重新發起拼讀練習的過程中，能夠依據句式結構對單詞發音練習進行重新調整，強化了英語的表達能力。

三、從探究入手，著重培養英語素養

自然拼讀法的應用優勢不僅僅在于其對學生的“讀”的能力的提升，更在于其對學生“聽”的意識的鍛煉，教師應在教學活動中努力打開缺口，為學生創造接受聽力練習、掌握英語發音知識的機會，依靠口頭表達與實踐教育相互配合，提升學生的英語技能表達水平。

自然拼讀法的教學重點在于單詞拼讀，教師可利用單詞拼讀發起聽力練習活動，從教學材料中選擇單詞，將具有相同發音特點的單詞整合為一組，要求學生對其反復聆聽，從而加深自身對音標與發音等知識的理解。在教學環節，教師可給出get、bet、egg等單詞，要求學生分辨其發音特點，依靠自然拼讀法，學生能夠很快掌握音標[e]，并對教師做出回應，教師在對學生的學習成果給予肯定的同時，應提出更高難度的學習問題：要求學生寫出幾個已經學過的、或個人所掌握的帶有[e]的單詞，通過頭腦風暴，學生會從單詞結構、發音特點等角度搜尋相關答案，進而積極解決單詞學習問題。當學生提出正確答案之后，單一的發音練習已經無法滿足學生的能力需求，教師可在單次組中加入新的要求，通過混淆練習培養學生的拼讀能力，如加入bad、bike、like等，依靠“相近發音”混淆學生的聽力，增加相關練習的難度。通過自然拼讀法，學生在對“相同的音標”進行梳理的同時，還要掌握“不同的音標”，通過良好的對比機制，學生掌握英語知識的效率將不斷提高。

自然拼讀法為小學英語教學活動帶來了更多靈感，教師可從單詞拼讀、句式閱讀、句式練習、聽力練習等活動中導入自然拼讀法，在發揮自然拼讀法教學價值的同時，對當前的教學短板進行優化，幫助學生實現閱讀能力、書寫能力、記憶能力等素養的全面提升。