論Vlog在高中政治教學中的應用價值

陳小燕

摘 要：vlog作為一種新的短視頻形式橫空出世，引入中國短短兩年時間就迅速流行、廣泛傳播起來。本文主要從vlog自身的特殊優勢入手，著重介紹了vlog與短視頻的區別及其自身特殊的優勢，并結合高中思想政治課程的特點，從vlog自身、學生、課程、考試命題和教師發展五個角度分析了將vlog應用于高中思想政治課程教學上的價值所在。

關鍵詞：vlog; 高中政治; 教學; 應用

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-009-002

伴隨著新媒體技術的不斷發展，新的視頻形式不斷出現。2019年11月9日，“康輝的第一支vlog”占據了微博熱搜榜的第一。那么什么是vlog呢？為什么vlog突然火起來了呢？

一、vlog是什么？

（一）vlog的概念

vlog是video blog的簡稱，直接翻譯成中文的意思是視頻博客，也就是以視頻為主要形式來發表的博客。博客是blog的音譯，全稱是Blogger LogoWeblog，中文的意思是網絡日志。因此，vlog就是一種以視頻作為載體的網絡日志，用拍視頻的方式記錄博主的生活，并發布到互聯網上進行傳播。

（二）vlog的發展歷程

2012年，世界上第一條Vlog發布在用戶原創視頻網站Youtube上，從此以后Vlog開始迅速在國外的互聯網上流行起來。據統計，平均每一個小時就會有近兩千條新的Vlog上傳到Youtube上。

最初，vlog只是視頻博主為了回答粉絲的問題而錄的視頻，后來經過網友們的擴散和發展，vlog的內容擴展成為對拍攝者日常生活的記錄。一般情況下，一條Vlog的時長大約在3至10分鐘，Vlog的拍攝者和被拍攝者通常都是自己，也就是我們通常所說的“自拍”。拍攝者用第一人稱的視角來進行自述，自己一邊說話，一邊記錄自己所做的事情。最普通的拍攝手法就是拍攝者用自己隨身攜帶的手機或者數碼相機來進行Vlog的拍攝。視頻素材拍攝完成后，將素材導入剪輯軟件進行一定的后期制作，一條Vlog就誕生了。后期制作也不會太復雜，用我們日常生活幾乎離不開的移動設備，比如手機就可以完成。例如很多人會用手機拍攝視頻，然后運用手機上一些專門的視頻剪輯軟件，就可以將視頻素材拼接、剪輯，加入適合的圖片、字幕和背景音樂，這樣一條屬于自己的Vlog就可以制作完成了，操作起來快捷方便。最后再將其發表到公共網絡平臺上，通常是屬于博主自己的個人平臺，供網友們觀看、分享。這就是一條Vlog從“孕育”到“成熟”的全部過程。

2016年，Vlog通過海外留學生進入中國。我國最初拍攝vlog的人一般是一些海外留學生，他們拍視頻主要是為了記錄自己在海外留學的生活，然后分享到社交平臺上，讓網友們可以一起來觀看、分享、討論自己的生活，以此來緩解自己孤身一人身在異國他鄉的孤獨感，用視頻和廣大的網友們交流，尋求一種生活上的共鳴感，所以最初拍vlog其實是用來社交的一種方式。2018年，被認為是我國的vlog元年。從2018年開始，vlog在我國的各大視頻網站上迅速躥紅，各種vlog開始如雨后春筍般大量地冒出來。

vlog的內容五花八門，分類廣泛。現今網絡上主要流行的幾大類vlog包括日常生活記錄類、產品測評類和教學類。其中日常生活記錄類vlog占據了整個Vlog界的半壁江山，也是新手vlog制作者在剛開始接觸拍攝Vlog這件事時可以首要選擇的“入門級”項目。

（三）Vlog與短視頻的區別及其優勢

Vlog這種視頻類型，同之前很熱門的短視頻又有不同之處。短視頻的內容大多是有精心策劃的、有一定劇情的，拍攝對通常是除了拍攝者以外的第三方，主要拍攝一些帶有表演性質的搞笑或歌舞類的視頻。而Vlog最大的特點就是真實。比如最先冒出來也是數量最多的日常生活記錄類Vlog，就是對被拍攝者日常生活的真實記錄。拍攝者拿著手機或相機，鏡頭仿佛就是拍攝者的眼睛，真實記錄著目之所見。這樣的視頻不含表演痕跡，充滿著生活氣息。

1.對vlog拍攝者來說。正因為vlog的這種便于操作、制作周期短、制作成本低的特殊優勢存在，除了廣大普通網友，連娛樂圈的明星們也紛紛加入拍攝Vlog的隊伍中。比如前段時間吸引了很多網友關注的歐陽娜娜拍攝的Vlog，之所以能受到許多網友的喜歡，除了因為她的vlog內容新鮮、制作精良以外，人們還喜歡她的vlog展現出她作為一個在國外求學的大學生每天積極面對生活的朝氣與活力。像歐陽娜娜這樣帶有藝人身份的Vlogger拍攝出來的Vlog，網友們之所以這么買賬，就是因為通過Vlog網友們看到了藝人在除去高光鏡頭和精致粉飾時，像普通人一樣生活的樣子，俗稱“接地氣”。藝人們借著Vlog的鏡頭可以直接給網友觀察到自己日常工作和生活的狀態，和網友們可以像朋友般進行親切的交流和互動，這樣就給觀看Vlog的觀眾們一種陪伴式的親密感。藝人或者擁有較多粉絲的視頻博主拍攝記錄真實生活的Vlog，放棄自己的部分隱私，滿足了粉絲的好奇心與窺探欲，換來了更多的粉絲關注度。

2.對觀眾來說。觀眾在看Vlog時可以輕松地將自己代入拍攝者的身份，以拍攝者的第一視角進行體驗，使觀眾對拍攝者產生身份認同感。觀眾也可以將自己觀看Vlog時產生的所想所感通過彈幕或者評論發表出來，實現與拍攝者的交流互動。

3.對00后群體來說。對于互聯網的“原住民”95后、00后來說，追求個性、體現差異一直都是他們的標簽。同時，年輕人的表達欲望又相對比較強烈。所以vlog這種視頻形式正好滿足了95后年輕人的這些需求，這也是vlog能夠迅速流行起來、如此受人歡迎的原因。

二、Vlog應用于高中政治教學的價值

（一）從Vlog的角度出發

Vlog是智能手機和4G網絡發展下的產物，正如前文所說，現今呈現在網絡上的vlog種類繁多，內容豐富，它可以承載的信息量大。而高中思想政治課程涉及的內容包含政治、經濟、文化、哲學、社會學等等，這和Vlog類型眾多、主題廣泛的特點不謀而合，二者具有天然的契合性。因此，把Vlog應用到高中思想政治教學上，是一個不錯的選擇。

（二）從學生的角度出發

1.現今高中生的特點。我國現行義務教育法定起始年齡是6至7周歲，因此，高中生的年齡大致都在15至19周歲范圍內，屬于青少年的范疇。眾所周知，青少年的心理特征就是喜歡新鮮事物，思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動。而Vlog更新快，種類多，內容廣，正好是青少年學生所喜聞樂見的一種視頻類型。如果將vlog用來作為高中思想政治課程的教學資源，想必能夠受到學生的歡迎。

而且現今階段的高中生都出生于2000年以后，屬于00后的青年群體。00后出生在中國的新時代，成長于一個文化多元的時代。他們伴隨著互聯網長大，可以被稱作互聯網的“原住民”。因此，上網對于他們可以說是“家常便飯”，互聯網上的資源、資訊，他們輕易都能了解到。因此，運用vlog這種新形式的短視頻作為學生上課時的輔助資源，能有效帶給學生新鮮感，吸引學生注意力，引起學生對課程內容的學習興趣。

（三）從課程的角度出發

1.理論抽象。思想政治課是普通高中的必修課程，主要進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本觀點教育，內容包含社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設常識，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。因此，這門課程的性質決定了這門課程的理論知識具有相對比較抽象、枯燥的特點。而運用Vlog來解釋課程中的理論知識時，就可以瞬間將“高大上”的理論，變成易于學生理解和接受的知識。比如央視新聞推出的最新系列Vlog《大國外交最前線》就是以央視著名主持人康輝的第一視角來拍攝vlog，報道了習近平總書記出訪希臘、巴西的事件。這樣的Vlog將原本一板一眼的時事新聞變得生活化了。康輝本人手持鏡頭進行拍攝，畫面會更隨和一些，生活化一些。自拍時康輝將自己即時的感受直接說出來，像和朋友聊天一樣代入新聞場景。這樣傳遞新聞信息，改變了傳統廣播新聞播報的嚴肅、嚴謹的氣氛，增添了更多親切感。像康輝的vlog這樣的視頻就是我們在向學生介紹我國的外交方面的知識時很好的課程資源。從生活化的視角來觀察政治，潛移默化地推動了學生對政治的理解。

當學生所要學習的知識貼近學生的生活時，他們才會對其產生較強的認同感。有認同感才會有興趣，有興趣以后學生的學習動機才會被引起，學生才會主動地想要去了解和學習這些知識，從而產生認知的內驅力。這樣一來，教學的有效性也就增加了。因此，將vlog應用到高中思想政治課程教學中是非常有必要的。

2.教材滯后。眾所周知，高中階段每一門學科都有其固定的教材。雖然教材每年都有可能會更新，但最快也要一年才能更新一次。因此，教材里輔助理解知識的案例可能并不是最新的。但如果應用了Vlog作為高中思想政治課程的教學資源，就可以彌補教材的滯后性這一缺陷。Vlog的特點之一就是更新快，在4G網絡的加持下，隨時隨地可以上傳和下載到最新的資源，用最新的實時來作為講解的案例，有利于體現思想政治課程具有時代性的特點。

（四）從考試命題的角度出發

不管基礎教育課程怎么改革，目前高中思想政治課程還是位于高考這桿“指揮棒”下的一門課程。考試是我們任何一名思想政治教師和學生都回避不了的話題。我們要學好這門課，也要考好這門課。試題的“內核”也許是不變的各種知識點，但試題的“外表”卻可以千變萬化。隨著時代的變化和發展，每天出現的各種新鮮資訊、新聞、故事都有可能“變身”為命題老師筆下的題目。2019年初上映的科幻電影《流浪地球》，上映16天票房突破40億，引發了廣大人民群眾的廣泛關注。2019年文科綜合高考全國卷一里就提到了這部電影，由此可見，關注時下最新的資訊、新聞等，將這些信息融入到高中思想政治課程的教學里是非常有必要的。所以，Vlog是一種合適的課程資源。教師運用Vlog給學生分析、講解知識時，不僅有利于學生理解知識，對學生考試時解析題目也是有所幫助的。

（五）從教師的發展角度出發

教師作為教育活動中必不可少的重要組成部分，是教育事業發展的基礎。因此，教師素養的提高也是非常重要的。當教師想要在高中思想政治課程教學上運用Vlog作為課程資源時，首先他要知道怎樣找到相關的Vlog資源，所以，教師需要具備基本的網上搜索能力。其次，教師需要根據具體的課程內容的要求來尋找相應的、合適的、匹配的Vlog資源，這就需要教師將知識融會貫通。再次，教師要懂得如何將需要的Vlog下載和保存。有時，一支Vlog并不能完整地講述一個知識點，或者一個知識點只需要一支Vlog中的一小部分，這時，教師還要掌握視頻的剪輯與拼接技術，重新組合成符合課程內容需要的Vlog視頻。最后，教師還可以發揮主觀能動性，自主創作Vlog。以上這些要求都對教師的能力與素質的發展是有一定促進作用的。因此也可以說，在高中思想政治課程教學上運用vlog對教師專業素質有促進的價值。

2003年普通高中思想政治課程標準實驗版就已經倡導，要豐富和拓展各種課程資源，包括信息化資源，并提倡教師主動開發課程資源。因此，善于發現并利用最新的網絡資源，比如現今所流行的Vlog，將其與課程內容相結合，緊密聯系時代特性，對其進行設計并利用到教學上，對高中思想政治課程的教學來說是非常有價值、有幫助的一件事情。

參考文獻：

[1]瀟瀟.Vlog在新聞報道中的應用創新[J]傳媒，2019（22）：69-71

[2]陳寶仁.Vlog在主流媒體轉型過程中的應用——以康輝Vlog為例[J]傳媒論壇，2020（8）：49-51

[3]王瑤.談高中政治課程資源的開發和有效利用[J]才智，2019（3）：26

[4]田春光.信息技術背景下如何運用網絡資源優化思想政治課堂——以人教版高中思想政治教材為例[J]華夏教師，2020（2）：31-32