妙用多媒體，語文課堂靚起來

亓俊江

隨著課程改革的不斷深入，現代教育技術的不斷發展，多媒體課件如雨后春筍般不斷豐富起來。利用多媒體輔助語文教學日漸成為時尚和潮流，其直觀形象的畫面、優美動聽的音樂等，豐富了語文課堂教學的形式，優化了語文課堂教學結構，擴大了語文課堂教學的容量，有利于提高學生學習的興趣，提高課堂教學的質量。

一、巧設圖樂，激發興趣

“好的開頭是成功的一半”，巧妙的課堂導入設計，不僅能夠激發學生濃厚的學習興趣，還能夠激發學生強烈的求知欲，使之由被動接受學習轉化為主動學習狀態。我在教《背影》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著舒緩悠揚的音樂，《游子吟》一詩緩慢引入，同時配以母親燈下穿針、翹首遠望等圖片，然后是我的寄語——同學們：世間的情千萬種，只有愛最崇高;世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。唐朝詩人孟郊的《游子吟》把母親對即將遠行的兒子的愛定格在“臨行密密縫”的形象上。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。今天，讓我們將目光定格在朱自清父親的背影上，去感受深沉的父愛！——這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、情感集中到了我所設置的情境中去，激發了學生的興趣，充分調動了他們的學習積極性，收到了良好的教學效果。

二、情景再現，激發情感

讓學生走進情境、體驗學習，在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。利用多媒體技術媒體播放一段與課文意境有關的音樂、圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。如講授《安塞腰鼓》時，我用視頻給學生連續播放鼓手們熱烈奔放的演出場面，黃土高原上人們旺盛的活力，渾厚粗獷的鼓聲，很快吸引了所有學生的注意力，鼓聲里傳出勢不可擋、不可遏制的力量，讓我們看到了西北人的堅強、樂觀、不屈服于命運的可貴精神。在直觀的情景中，對文章的理解，從字面到內涵，層層深入，學生既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，因此提高了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。

三、品詞析句，體味美言

現代多媒體輔助教學能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含義深刻意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用得十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解 和體會。課件的恰當運用就能解決了這一難題。課件顯示的畫面上：大漠無邊，長天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。多媒體將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，變枯燥為有趣，使學生的潛能得以更好的開發，個性得到充分發展，使學生的好奇心、求知欲得到滿足，多媒體的運用無疑給古詩教學改革注入了新鮮的血液，從而使古詩詞的教學因有了多媒體而精彩。

現代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識中主動、輕松地接受語文知識。如果語文課堂能恰當運用多媒體技術，就一定能如虎添翼，取得更好的教學效果。語文課堂靚起來，語文教學更精彩！