淺談中專英語教學中的思想品德教育

羅辰美

【摘 ?要】思想品德教育是學校教育中重要的組成部分，離開了思想品德的教育一定是失敗的教育。在教育的各個階段中都要將思想品德教育放在首位，而思想品德教育更注重過程的滲透，為此教育的工作者應當結合課堂教學的實際然后有效的滲透思想品德的教育。文章對英語課堂中如何滲透思想品德的教育進行了研究。

【關鍵詞】英語教學;思想品德教育;教育

引言

英語在高等學校中受到了很大的重視，為此提高英語教學是當前素質教育中重要的基本內容同時也是培養現代化建設人才的必備因素。文章對新形勢下英語教學在高校中的重要地位做了講解，同時從理論和實踐的結合上分析了在英語教學中滲透和強化思想品德教育的重要性。

1.英語教學中滲透和強化思想品德教育的必要性

首先，我國中專英語教學的目的是使學生具備較扎實的英語聽說讀寫的應用能力，并通過教育教學活動，使他們在德智體美勞諸方面的素質全面得到提高。所以，在中專英語教學中滲透和強化思想品德教育，本身是中專英語教學的應有之義。其次，共產主義理想信念和社會主義方向的主導性原則是我國高等教育的基本原則之一，中專英語教學也不例外，這個原則要求中專英語教學的內容和過程必須適應并推動人類社會的進步。我國目前尚處于社會主義初級階段，中專英語教學必須集中體現社會主義物質文明和精神文明建設的成果。除了把學生培養成外經、外貿、外事旅游、金融等部門的專業性口筆譯應用型人才外，強化思想品德教育，培育四有新人更是學校教育的根本任務。再次，中專英語教學具有開放性，情景性等顯著特點。這兩個顯著特點使得學生在英語的學習中容易受到西方文化的影響。因此，教學中，滲透和強化思想品德教育，增強中專生對西方不良文化思想的辨別能力和抵御能力，是十分必要的。

2.中專英語教學中滲透和強化思想品德教育的有利條件

在中專英語教學中滲透和強化思想品德教育，有許多有利條件，主要有以下幾個方面。第一，學校及有關部門一般都比較重視中專英語教師的師德教育與業務培訓，比如：有的學校人事處在每年暑期都組織新參加工作的英語教師和其他教師實施《高等教育學><中專教師倫理學》《中專生心理學》等課程的培訓，中專英語部則承擔英語教師的師德教育和業務培訓。新教師一報到，中專英語部就組織老教師與新教師結對，在思想、業務、教風等各方面幫助指導新教師。新學年開始，集中全體教師進行培訓，邀請有關專家作師德、英語教學技能等方面的講座。第二，中專英語教學課時增多，中專英語教師與學生接觸機會增加，這為高校在中專英語教學中滲透和強化思想品德教育提供了很好的條件。教師與學生見面機會的增加，一方面使教師能更多地了解學生的思想、個性，有利于教育的針對性和有效性，另一方面使教師有更多的機會向學生進行正面的思想品德教育，也使學生有更多的機會從教師身上學習良好的人格和嚴謹的治學之風。第三，目前多數中專學校已形成濃厚的英語學習氛圍，絕大多數學生學習英語的興趣濃厚，樂于與英語老師接近，主動請教英語老師問題，這為中專英語教學中滲透和強化思想品德教育提供了又一個有利條件。

3.在中專英語教學中滲透和強化思想品德教育的途徑

3.1滲透和強化思想品德教育

課堂教學是中專英語教學的主要形式，也是中專英語教學中滲透和強化思想品德教育的根本途徑。根據筆者多年的教學實踐，英語課堂教學中，可以在課文文化背景介紹、課文主題思想概括，詞匯教學與例句選擇等教學環節上突出思想性，滲透性和強化思想品德教育。第一，在課文文化背景介紹時，可通過中西方文化差異的介紹和比較，突出文化差異的核心價值觀，以滲透和強化思想品德教育。筆者認為，在文化背景的介紹中.通過中西文化及其價值觀的比較，既能讓學生了解課文文化背景及西方文化的實質，又能使學生趨同先進社會的主流文化，確立科學的人生觀和價值觀。譬如：筆者在教“ABrushWithTheLaw"-課時，對其文化背景，著重介紹了thesixticsyouthcounterculture（60年代“青年反主流文化"）。指出這是當時美國許多青年的生活態度和方式，他們拒絕接受傳統的社會價值，要求得到更多的個性解放。他們反對越南戰爭，不滿現存社會，但他們又不能找出積極的反對方式，而是沉溺于性（sex）、毒品（drugs）、酒（alcchol），搖滾音樂（rockmusic）等，而且以留長發，穿奇裝異服、接受異乎尋常的事為榮。通過這些背景介紹，可以表明當時西方青年不健康的生活方式，其屬于反映在人生態度上的錯誤人生觀以及價值觀，也是美國社會政治在青年人身上產生的惡劣影響。因此，就自然地引伸出了當代中國青年中專生要在欣欣向榮的社會主義社會中擔負起跨世紀的歷史重任，應該樹立科學的人生觀、價值觀，培養積極進取樂觀向上的人生態度，追求健康的生活方式，這是時代的要求，也是青年中專生自我修養的需要。

3.2通過課文主題思想的概括和深化對學生進行思想品德教育

在這方面，筆者曾進行過許多有益的嘗試。如：講授《禮物）（ThePresent）課時，先叫學生寫概要（Summa-y），然后，再由師生共同探討，深化課文的主題思想，得出：這個故事從一個側面反映了西方社會老年人的孤獨，老人被認為是家庭和社會的負擔。對比我國社會敬老愛老的傳統美德，老年人受到社會的普遍尊重，這是我國在加強社會主義物質文明建設的過程中重視社會主義精神文明建設的結果。進而可以進行強調，青年學生應成為社會主義精神文明的使者，在學好科學文化知識的同時，應該注重思想品德修養，成為品德高尚的人。又如，在概括《環球航行>（

3.3講方式

英語課屬于語言實踐課，在現行的教材當中，關于政論文章是比較少的，非常多的課文是在敘述事情以及抒發感情的基礎上完成道理的闡述，即相應的思想內容以及立場觀點等都在敘事以及抒情當中包含著。因此，教師一定要采取有效的方法，努力的使英語教學的過程成為發展學生智力以及實施理想教育，愛國主義教育、道德教育以及紀律教育的具體過程。這種教育需要依靠教材以及教師的“滲透”以及“感染”，對學生實施“動之以情，曉之以理”的具體教學，保障學生可以更好的獲取知識以及提高相應的思想之間相得益彰。

4.結束語

綜上所述，教書育人是所有教師的神圣職責，在英語教學中滲透和強化思想品德教育是英語老師不可推卸的責任，只有足夠的重視且不斷進行更新，在英語教學中滲透和強化思想品德的教育才能取得比較理想的成果。

參考文獻

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