探討幼兒學前教育的技巧

熱孜宛古麗·阿洪農(nóng)

【摘 ?要】學前教育是孩子們智力開發(fā)的重要時期也是孩子們認知能力、道德品質(zhì)和人格、情操等多種品質(zhì)和品格的培養(yǎng)和形成時期，這一時期教育的好壞直接關系到孩子們以后的學習和生活。本文首先分析了幼兒學前教育的重要性，然后從幼兒學前教育重要性出發(fā)探討了幼兒學前教育的技巧：幼兒學前教育注重本土化;大力開展“三化”教育工作;不斷培養(yǎng)幼兒的良好的學習習慣。

【關鍵詞】幼兒;學前教育;技巧

引言

幼兒階段孩子沒有自控的能力，只能靠教師來引導教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的認知和感知能力，所以幼兒學前教育是我們不容忽視的問題。幼兒學前教育必須引起我們的高度重視。

1.幼兒學前教育的重要性

（1）學前教育對孩子的認知能力的培養(yǎng)和提升有著重要的影響。幼兒的學前教育是學生自我認知能力以及相應的學習能力成長最迅速的階段，是學生能夠不斷成長以及發(fā)展的可能，這個時期的孩子有很多發(fā)展的可能。因為需要比較充分地利用自身的認知能力從而提升學齡前的認知，利用好學齡前的人力以及物力的條件，為孩子們提供良好的教育環(huán)境。學前教育的質(zhì)量關系孩子們以后學習習慣和學習能力等各方面，為了保證孩子們形成一種良好的學習動機和習慣，家長及教師們便應為孩子們的認識和學習提供更多的積極方面的引導，同時為孩子們創(chuàng)造良好的學前教育環(huán)境培養(yǎng)孩子們形成一種良好的學習習慣，這將有利于孩子以后的學習和個人發(fā)展。

（2）學前教育對于孩子的人格品質(zhì)及社會性的形成發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。兒童的學齡前的時期是自身的社會化的起點階段，是兒童學習的關鍵時期，是受后天的社會環(huán)境等因素影響逐漸形成和發(fā)展社會性和人格品質(zhì)的時期，也是一些基本感情開始形成的時期。目前比較正確而且恰當?shù)膶W前教育，才能夠使得學生能夠有著比較好的人際交往能力。學前教育需要孩子能夠普遍具有比較好的責任心和自信心。

（3）學前教育影響孩子們自我意識的形成。學齡前的孩子對于自己的認識更多的要通過成年人的教育和引導，這種認識包括一種自我主體及情緒的認識。在學齡前的教育之中，能夠引導學生的自我意識的形成，并且明確自己與他人的區(qū)別。從而使他們形成一種自我主體的意識。同時在教育中，通過教育手段的運用使孩子們認識到自己及他人的情緒變化，也讓孩子們對于自己的能力有所了認識。

2.幼兒學前教育的技巧

2.1幼兒學前教育注重本土化

幼兒學前教育之中應該注重本土化，伴隨著我國的幼兒學前教育的發(fā)展，我國的經(jīng)濟社會目前發(fā)展必然伴隨著本土化的就的教育的加強的趨勢。幼教界的教育改革，首先要以教育實驗為主導，從教育目標、課程體系與師資培訓三個方面出發(fā)，建立適合中國幼兒學前教育的體系，然后才能進一步促進幼教界的本土化的發(fā)展。我國近代學前教育經(jīng)歷了百年的歷史發(fā)展，共經(jīng)過了模仿性學習、適應性學習以及自主發(fā)展性學習三個階段。需要引入國外成功教育理念，然后根據(jù)我國的國情進行不斷調(diào)整，最后發(fā)展成完全適應我國的學前教育。

2.2大力開展“三化”教育工作

“三化”教育的定義就是指建立教育工作的民主化、環(huán)境化和個性化。幼兒教育的主要方法便是相應的“三化”教育，這是幼兒學前教育的主要方法。

（1）民主化教育。對于幼兒學前教育而言，進行民主化教育。主要表現(xiàn)在給幼兒更多自由發(fā)言的機會，并且制定比較合理以及民主的規(guī)定，在民主化教學之中，需要不斷與孩子進行一定程度上的溝通，不僅能夠確保幼兒自覺遵守自律，而且能夠提高幼兒的學習能力。對于整體成績較好的幼兒一些獎勵，進而激勵更多的幼兒;

（2）環(huán)境化教育。幼兒在學校學習的環(huán)境主要包括教室、臥室、圖書室、洗手間等，因此為了提高幼兒的學習能力和自我監(jiān)督能力，學校可以在教室中制作一個文化墻，將一些優(yōu)秀的孩子貼在上面;在臥室之中了，可以張貼一系列有利于比較好好的休息的圖畫，從而使得幼兒有著相應的意識;在圖書室中張貼一些認真看書的畫面;在洗手間中粘貼一些節(jié)約用水以及常洗手的標語。

（3）個性化教育。新課標要求將學生的個性化體現(xiàn)出來。在幼兒學前教育中，因為幼兒的年齡比較曉，自身的認知能力以及理解能力比較有限，不能夠很好的理解教師的教學內(nèi)容，并且最重要的是要將每個孩子的個性充分的展現(xiàn)出來，這對于個性教育是非常關鍵的。教師在幼兒的個性化教育之中，需要設計出比較適合幼兒的相應的個性發(fā)揮的活動實踐方案，并且采取一定的行動來加強幼兒的個性。

2.3不斷培養(yǎng)幼兒的良好的學習習慣

幼兒的年齡階段比較容易模仿他人，并且不加以選擇性的模仿，如何培養(yǎng)好比較合理以及合適的行為習慣，需要從以下幾個方面進行一定程度上的培養(yǎng)：

（1）教師和家庭的正確引導。在現(xiàn)代的家庭之中，幼兒教育的重要性在現(xiàn)代的家庭之中不言而喻，父母對于學齡前的幼兒給予了無微不至的關懷，并且能夠為孩子處理好一切。這就造成孩子在生活中，往往是以自我為中心，很少關注其他人的感受，并且對父母產(chǎn)生了過分的依賴心理。幼兒的身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果這個時候，能夠?qū)ζ溥M行及時的糾正，還能夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。幼兒在接受一些相關的學齡前教育的時候，教師需要將正確的行為思想時刻影響孩子，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和思維方式。

筆者所在的學校，定期給家長進行開放日活動，我們定期舉行家長開放日活動，這樣使得家長能夠?qū)τ诤⒆釉谟變簣@的表現(xiàn)有所了解，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，將與幼兒的情誼在游戲之中進行一定程度上的教育，家庭也要創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。

（2）父母要努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在比較和諧以及氛圍較好的家庭環(huán)境之中，從而才能夠感受到家庭帶來的溫暖，才能夠?qū)τ谟變河兄容^好的教育意義。針對上述狀況，我們有計劃地組織家長參加幼兒園的半日活動、親子運動會、家園聯(lián)歡會，讓家長在不同的活動中通過耳聞目睹、親身參與，觀察了解自己孩子在園里的表現(xiàn)，發(fā)展狀況和教師的培養(yǎng)方法，引導家長重視保護孩子獨立意識的萌芽，對孩子力所能及的事，家長決不包辦代替，還要有意為孩子創(chuàng)設動手動腦的環(huán)境，讓他體驗成功的喜悅。同時，我們還利用家長接送孩子的時間與其交談，利用校信通、電話、家訪等形式，加強與家長的溝通，家園同心，對幼兒進行一致性教育，更好地促進了幼兒良好行為習慣的形成。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應當同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。

3.結束語

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒行為習慣的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。幼兒年齡小，只要他自己想做、能做，老師和家長就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎上，再施以言傳身教，輔以耐心細致。只有這樣，家園共同努力，持之以恒、堅持不懈，幼兒良好行為習慣才能逐漸形成，并成為生活中自覺的行動。

參考文獻

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