初探書香漫、墨香飄、花香溢的“三香文化”課程建設

【摘要】學校課程建設是學校重要變革與辦學特色的核心元素，是促進教師專業成長的重要平臺，是促進學生綜合素質的有力抓手，是提升學生核心素養的關鍵。一所優質學校應該提升課程理性，應該多層次、多維度豐富學校課程并推進其深度變革。

【關鍵詞】初探? ?“三香文化”課程? ?課程建設

隨著新課程改革的日益深化和學校對校園文化建設探索的不斷深入，八一校園文化的發展由點到面，完成了從“三張名片”到“三香文化”的跨越。學校的成長需要深厚文化底蘊的積淀，學校應該開發符合校情的課程模式，課程研究的設計與實施，以及實踐成效與特色，都與學校改革特色發展的核心密不可分。學校的核心任務就在于對核心素養進行校本化的深入解讀，繼而將核心素養整合到學校的課程體系內，可以說校本課程建設是培育學生核心素養的重要途徑。在這一時代背景和教育環境下，學校的“三香課程”就是一次基于“核心素養的課程設計”，學校將通過對“三香課程”的規劃、實施和評價，使得核心素養這一時代要求在八一校園落地生根。

一、多方面夯實了“三香課程”開發基礎

1.學校課程發展優勢

學校秉承“書香涵養人生，花香陶冶情操，墨香鑄就品格”的辦學理念，近年來，學校十分注重對校園文化的打造與建構，即致力于打造“三香”校園文化的特色學校。

2.依托學校現有資源扎實研究基礎

學校先后承擔了兩個省級課題“小學古詩教學中培養學生想象力的研究”“小學生經典閱讀”的研究，現已結題，但相關內容直到現在還在不斷深化。同時，學校還成功申報了省級龍頭課題“學校‘三香文化建設的行動研究”，這一省級龍頭課題的實施必將深化“三香文化”在我校校園文化中的根基和烙印。

3.借助豐富的校外教育資源

學校在開發課程資源過程中，充分利用了校外的家庭教育和社區資源。學校還利用了周邊文化場館、社區街道積極開展傳統文化教育，取得了良好的社會聲譽。

二、多渠道讓“三香課程”順利實施

1.“三香課程”是構筑“三香文化”的載體

課程的實施是學校辦學理念在實踐層面最主要的著力點，學校育人功能的發揮也主要依賴于課程的實施，這就決定了課程文化必將成為學校文化的核心部分。“三香文化”是在長期辦學實踐中，基于學校的歷史與文化積淀以及在目前教育改革發展趨勢中不斷積累、逐步完善而形成的辦學文化。“三香課程”的踐行實施也將根植于“三香文化”的沃土而不斷生長。

2.“三香課程”是打造“三香文化校園”的關鍵

特色發展是適合學校未來發展的趨勢，是基礎教育改革的走向。學校特色發展的終極目標是培養陽光自信有朝氣、興趣廣泛有才氣、率真靈動有睿氣的八一少年育人目標，努力創造適合師生發展的校園文化。讓師生在“書香”中品味人生;用“墨香”浸潤心靈;使“花香” 陶冶情操。學校努力達到辦特色彰顯的品牌學校的辦學目標，“三香課程”的開發和建設是關鍵。

3.“三香課程”促進師生成長

在推進學校課程建設時，學校既十分注重課程理念與學校教育理念的吻合度，同時也關注課程目標與學校育人目標的一致性。將核心素養的時代要求與學校發展的固有基礎相結合，在這樣的現實背景下，我們將“三香課程”的課程理念明確為：書香涵養人生、花香陶冶情操、墨香鑄就品格，從而讓師生成就立字立人，能寫會畫詩意人生。

三、多層次明確學校課程目標

通過構建適合的課程體系，提供適切的課程教育，讓核心素養落地生根，讓學生全面發展，讓課程與師生共生，用課程培育素養、用課程鑄就文化、用課程打造特色。并通過學校六年的培養，使我們的學生成為心理健康、體魄強健、品行端正、學識扎實的好少年;成為具備適應未來終身發展和社會需要的合格小學畢業生。

1.“書香課程”目標

讓書香飄滿校園，豐富圖書室的總量，提升閱讀品質，營造書香氛圍;讓學生擁有良好的閱讀習慣，促進其讀寫水平的提升，享受閱讀的快樂。讓閱讀成為教師的自覺需求，閱讀高品位的經典著作，增強人文底蘊。

2.“墨香課程”目標

翰墨飄香，立字立人。學校培養學生人人寫得一手好字，個個養成良好書寫習慣;領略中華藝術瑰寶之魅力，給予高尚人格修養之熏陶;創意寫作，詩意人生。培養師生樂于閱讀、善于表達的能力素養，讓師生樂于寫作、善于寫作。

3.“花香課程”目標

學校努力創設幽雅的物質環境、和諧的人文環境，構造臻善至美的德育體系;打造和諧高效的人文課堂;培養自主創新的優秀人才;建設德能雙馨的教師隊伍，努力把學校打造成師生和諧發展的樂園。我校“三香課程”目標設置如下（見下表）。

四、多維度呈現“三香課程”的內容與特色

學校在“三香課程”建設過程中，課程類型不斷豐富，課程特色不斷彰顯，學生對課程的熱愛也日漸明顯。在保證實施國家課程的基礎上，結合學校現有情況，以適合發展學生個性特長為目標，全面開設基礎型課程，拓展型課程和探究型課程。將不同類型的課程進行歸類合并，最終形成了學校“三香課程”總體框架。

1.“書香漫”課程：分為海量閱讀、經典誦讀、夢想舞臺和思維廣場四大板塊

其中海量閱讀包括童話世界、繪本小屋、微笑花園、賞識城堡、感恩森林等部分;經典誦讀包括書聲瑯瑯誦中華和紅色家書頌英豪兩部分;夢想舞臺包括童心夢工廠等表演性課程;思維廣場分為數學王國和科學園地兩部分。

2.“墨香飄”課程：分為翰墨飄香、丹青雅韻和創意寫作三大板塊

“翰墨飄香盡芬芳”“我手畫我心”“當思維導圖遇上話題寫作”“寫出我心中的明月”“當思維導圖遇上看圖寫話”“丹青雅韻攬芳華”“繪出我心中的格桑花”“當思維導圖遇上話題寫作”“寫出我心中的明月”。

3.“花香溢”課程：分為德、體、美、勞等四個板塊

①德育：校園安全、校園文化、美德少年。如校園安全“校園安然童年靜好”;校園文化“走廊文化顯風采”“校園文化暖心田”“禮儀花香”“教室文化藏心間”等;美德少年“乾坤朗朗八一少年”等。②美育：花之韻、樹之歌、童之音。③體育：陽光體育活動，如“繩”采飛揚、躍動乒乓、跑出一片天、快樂足球等。④勞動教育：垃圾分類、勞動技能。如垃圾分類：“見‘圾行事”“隨‘圾應變”等。

學校把“三香文化”課程落到實處，將它內化為全體師生的思想，滲透到了全體師生的言談舉止中，流淌在全體師生的血液中，鐫刻在學生們的心間，洋溢在教師的三尺講臺，種在和煦的春天，照在酷熱的盛夏，灑在沉甸甸的金秋，漾在白皚皚的冬日……從而提升師生的校園生活質量，讓師生有共性的價值取向和積極向上的精神力量。

注：本文作者袁小萍是江西省2018年度龍頭課題“學校‘三香文化建設的行動研究”負責人，課題類型為龍頭課題，課題編號為PXZHLT2018-010。