初中信息技術教學中游戲化教學的應用策略探究

摘 要：在初中階段開設信息技術這一門課程的主要目的是使學生學會信息技術相關的技能，并且學會如何通過信息角度去解決問題，幫助學生在今后的學習工作和生活中都可以通過信息技術的角度去觀察世界。在我國當前的初中信息技術課程的教學中，仍然有著不少亟待解決的問題，比如學生對這門課程不感興趣、一些學校設備較差，教師的教學質量和效率不高。游戲教學在初中信息技術教學中的運用是從學生的角度來考慮的，游戲是他們的興趣愛好之一，通過游戲來教學可以將教師所預期的信息技術知識教給學生，將娛樂教學落到實處，可以使學生自己積極主動地參與到信息技術課堂中來，并且發散自己的思維，主動思考問題。所以文章便圍繞著信息技術課堂中運用游戲化教學的重要性和作用展開論述，并提出一些相關的策略，希望可以通過游戲化的教學方法，使學生對信息技術的學習更感興趣，從而提高初中信息技術教師的教學質量。

關鍵詞：初中教學;信息技術;游戲化教學

一、 引言

在學生的成長過程中，游戲是伴隨著他們一生的，無論是作為放松或是娛樂而言，游戲都是他們較好的途徑。游戲中所蘊含的競爭和激勵能夠使學生的學習興趣得到激發，調動他們的學習主動性。將游戲化教學運用到初中信息技術教學中，能夠有效地調動學生的學習主動性和積極性，培養學生對信息技術學習的興趣，促進學生更加主動積極地去學習信息技術課程，并且通過有趣的游戲來培養學生的發散思維，使學生形成一定的創新能力，幫助其在日后的信息技術課程學習生涯中打下牢固的基礎。初中信息技術是一門操作性和實踐性極強的課程，所以通過信息技術的學習，可以使學生的思維能力創造水平和實踐能力等得到有效的提高。然而我國當前的初中信息技術課程教學受到了多種因素的制約，信息技術的教學效果很不理想。所以在信息技術教學中，教師可以通過游戲化教學方法的使用來培養學生對信息技術學習的興趣，鍛煉學生的思維能力和想象能力，使課堂教學的效率有所提升。

二、 在初中信息技術教學中采用游戲化進行教學的意義

（一）可以改善初中信息技術教學的現狀

相比于初中的其他學科來說，信息技術課程的綜合性和實踐性是較強的。在以往的初中信息技術教學中，教師通常只注重理論知識的教導，雖然有部分教師會教給學生軟件操作的方法，但是卻沒有意識到培養學生運用知識解決問題的能力才是更重要的。而游戲化教學在初中信息技術教學中的運用可以有效地解決這一問題，豐富課堂教學，調動學生的學習主動性和積極性。

（二）可以有效地培養學生的學科核心素養

自新課改和素質教育不斷發展以來，初中信息技術教學也面臨著更大的挑戰。這要求信息技術教學不僅要教給學生一定的基礎知識和基本技能，還要使學生形成一定的學習能力和創造能力，培養學生的核心素養。在信息技術這門課程中，學科核心素養主要是由計算思維、信息社會的責任、信息意識以及數字化學校與創新這幾個方面組成的。游戲化教學方法在初中信息技術教學中的運用，可以使學生的計算思維和創造性思維等得到有效的激發，培養學生的核心素養。

三、 游戲化教學的作用

（一）激發學習興趣

在初中階段的學習中，能否真正提高教學質量取決于學生對這門學科學習是否存在主動性和興趣。由于初中生特殊的年齡特點，他們對未知的事物總是充滿了好奇心。而在游戲化的教學過程中，這些游戲可以很好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣。使學生可以在自由、歡快的課堂氛圍中進行學習，并且將一些信息技術的知識運用到生活中去解決問題，拓寬學生的視野，培養學生運用知識解決問題的能力。學生真正進入游戲的教學中，那么他們的學習潛力和主動性巨大，這對提高初中信息技術教學的質量而言，無疑是重要的。

（二）增強合作意識

在教與學雙邊互動的活動中，每一個教師和學生都會有自己親身的體驗和感受，所以通過培養學生的合作意識，讓生生之間或師生之間進行合作，二者之間可以產生更好的配合，并且通過有效的溝通達成共識，并且在多方想法的加持下進行良好的配合，在合作的過程中找到個人的價值和集體的作用。除此之外，教師還應該引導學生在合作的過程中能夠尊重和欣賞他人的想法，只有這樣才可以發揮游戲教學的真正作用，活躍課堂教學的氛圍，提高教學質量。

（三）培養學生的創新意識

新課改提倡在教學中培養學生的創新意識和創造能力。因而在初中信息課程教學中，教師要注重凸顯學生的主體地位，激發他們主觀能動性的發揮，盡可能多地設置一些激發學生想象力的環節，例如提問等，使學生能夠轉動自己的大腦去思考問題，培養學生的創造性思維，拓寬學生的眼界，發揮游戲教學的最大作用。

四、 在初中信息技術教學中采用游戲化進行教學的策略

（一）教學游戲化，提高教學的趣味性

信息技術課堂在初中階段而言是屬于理論偏多的課程，這就決定了教師在教學過程中所運用的教學方法通常是講授法，也就是教師在講臺上對知識進行講解，學生坐在下面對教師所講解的內容做筆記。在這樣的教學模式中，雖然可以把所有的知識都進行粗略的講解，但未免過于單一，導致課堂學習過于枯燥，也就使得課堂教學質量低下。但教師如果把教學內容與游戲相結合，就可以很好地解決這個問題。

比如教師在教學探索信息編碼這一課時的過程中，教師可以通過一些游戲情境的創設，像“泰坦尼克號與冰山相撞”等游戲情境，即在泰坦尼克號這座游輪撞上冰山之后，船長立刻向水手發布命令，讓其對遠方的輪船進行求救，通過燈光發射SOS求救信號。教師先為學生分配角色，再讓一位學生扮演求救的水手，通過光源所發出的時間和長度各不同的光，另一位學生要通過字符編碼的規則和燈光的變化記錄下來，還有一位同學則扮演遠方收到求救信號的船員，并將接收到的信息翻譯成字符，對這艘船進行救助。《泰坦尼克號》這個經典故事是學生感興趣的，再通過游戲的教學方法，既能夠把抽象的信息編碼知識變得更加的具體和簡單，又可以通過有趣的游戲情境提高教學質量。

（二）教學游戲化，提高學習積極性

對于一門學科的教學或是學習來說，學生的學習主動性和積極性是必不可少的。初中階段的學生的認知能力是較強的，他們對那些未知的事物，會有著更強烈的好奇心，更喜歡探索未知的知識。教師可以根據學生的這些特點來選擇教學方法。在初中信息技術教學過程中，教師可以通過創設游戲情境，導入課堂教學，營造一個輕松自由的學習氛圍，使學生的學習興趣得到激發;在之后通過一些有效的教學策略來激發學生的學習主動性，讓學生能夠通過游戲來自主地學習信息技術知識。

比如在探索信息編碼這一課時的學習之后，教師可以通過一個名叫“傳遞數字”的小游戲來使學生更好地學習信息編碼的過程。教師先把學生按照每六人為一組，分為不同的小組，使學生排好隊伍;教師再給小組分配一組數字，讓學生將這組數字傳給下一位同學，但是不能使用寫和說的方法，依次進行下去，到最后一位同學的時候再將它得到的數字交給教師。最后教師比較學生交上來的結果，看看哪一組又快又準確。在游戲結束之后，教師再讓每一個小組來總結一下游戲中的經驗。通過這樣的一個小游戲，學生可以親身體會到制定加密和解密編碼的過程，激發學生的學習興趣，使學生更好地學習這個知識，提高信息技術教學的教學質量。

（三）教學游戲化，提升學生學習能力

在新課改不斷推進和素質教育不斷普及以來，對初中階段教學的要求也越來越高，而初中生綜合素養和個性化發展的目標更是重中之重。初中階段的信息技術課程中蘊含著大量的知識和實踐內容，它可以有效地激發學生對信息技術學習的興趣，使學生在自主學習的幫助下得到全面發展。

第一，在信息技術教學過程中，教師可以通過學生在學習方法上的掌握度進行教學，并且通過教學培養學生的信息技術運用的能力，使學生可以通過信息技術來解決生活中遇到的一些問題，比如在學習完了探索信息編碼這一課時之后，教師就可以引導學生自行對圖書館的圖書借閱號或者是考試的考場號進行編輯等。第二，教師要不斷地創新游戲教學的方法，通過多種類型的游戲來使學生能夠更加容易地掌握信息技術知識，培養學生的綜合素養，且在游戲之后讓學生進行自主地交流，把自己的一些想法和其他同學進行分享，使每一位同學都可以學習到他人的長處，促進自己的發展。第三，引導學生多參與社會實踐活動，使學生在實踐活動中學習到更多的知識，拓展學生的視野，并且從中意識到信息技術學習的重要性，使學生堅定地學習信息技術，并且形成一定的實踐能力。

（四）大膽探究

不同的游戲的規則都是不一樣的，有些游戲容易，有些游戲困難，這則意味著不是每一款游戲都可以讓學生在短時間內熟悉規則，所以這就需要教師引導學生先對游戲規則進行了解，再進行大膽地探究。通過自己所學的知識去對游戲的規則原理進行解讀，清楚每一個要素之間的關系，將學習道德知識和游戲進行有機地融合。

五、 結語

總而言之，在初中階段開設信息技術這一門課程，主要是為了給學生今后的信息技術學習生涯打下堅實的基礎，主要起到的是啟蒙的作用。但由于一些學生對高深的信息技術術語不了解，也就沒有學習興趣，所以教師就可以通過游戲化的教學方法來實施初中信息技術教學，從而提高學生學習信息技術的能力，并且形成運用信息技術視角去思考和處理問題的能力，能夠將所學的知識運用到現實生活中去，使學生不再把信息技術的學習當作一種要求，而是一種興趣愛好，只有這樣才可以使初中信息技術的教學質量得到提高。

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作者簡介：王小軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江初級中學。