三維合力，提升中職生的職業(yè)能力

朱玲紅

【摘? ? 要】? 在職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要做到以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與理想，加強(qiáng)道德教育，運(yùn)用講座拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生開設(shè)多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出既有高尚品德又具有良好就業(yè)素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】? 職業(yè)指導(dǎo);實(shí)踐;就業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)成為中職學(xué)校畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)。通過(guò)課程開設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，在專設(shè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、開展職業(yè)道德教育的過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)大大提高，就業(yè)能力、創(chuàng)造能力等都得到了很大的進(jìn)步。那么，如何加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)呢？

一、以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為載體，培育和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想

中職學(xué)校的學(xué)生面臨走向社會(huì)，對(duì)他們的職業(yè)意識(shí)、理想教育關(guān)系到他們未來(lái)就業(yè)，有利于形成積極的就業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度。以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。職業(yè)指導(dǎo)是中職學(xué)校響應(yīng)素質(zhì)教育的有力舉措，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)生的需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校教育要關(guān)注社會(huì)、家庭、企業(yè)等之間的聯(lián)系，把職業(yè)指導(dǎo)貫徹在對(duì)學(xué)生的心理教育、專業(yè)課教育、求職技巧、社會(huì)實(shí)踐之中，使職業(yè)指導(dǎo)充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)出健康向上、有才能的學(xué)生。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益，要采用多種形式逐一落實(shí)到位，做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校層面重視，上到校長(zhǎng)，下到職業(yè)指導(dǎo)處、教導(dǎo)處等下達(dá)精神，進(jìn)行全校師生總動(dòng)員。第二，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，從一年級(jí)到三年級(jí)都要行動(dòng)起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想教育，強(qiáng)化職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生進(jìn)行端正就業(yè)觀念、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育等。這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的，需要逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育。第三，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)宣傳，運(yùn)用班班比賽、主題班會(huì)、宣傳欄展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)生涯教育。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)教育，充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)能力，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的各項(xiàng)能力進(jìn)行分析，了解將要從事的職業(yè)與自己的能力是否相一致，找到優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的就業(yè)素質(zhì)與良好的道德行為。

二、以職業(yè)指導(dǎo)講座為橋梁，提升求職擇業(yè)的策略與技巧

中職學(xué)校的一項(xiàng)重要工作就是指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，給學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校教育的重要內(nèi)容，不但指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，而且也積極聯(lián)系用人單位，長(zhǎng)期供應(yīng)合格人才，大量收集就業(yè)信息，及時(shí)發(fā)布給學(xué)生，并聯(lián)系用人單位前來(lái)教學(xué)或者進(jìn)行就業(yè)咨詢服務(wù)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)系列講座，人員包括就業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等，也可以是往屆的畢業(yè)生談自己的就業(yè)經(jīng)歷與心得、成功經(jīng)歷等。講座的內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)等現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)等，也有安全、素養(yǎng)、紀(jì)律教育內(nèi)容，這些講座有利于我們的學(xué)生增強(qiáng)信心，對(duì)未來(lái)的就業(yè)充滿希望，有助于他們以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。以上講座的具體實(shí)施，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到非凡的作用，學(xué)生從講座中了解到了未來(lái)的就業(yè)動(dòng)向，可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向與努力方向，從別人的經(jīng)驗(yàn)中選擇適合自己的直接拿來(lái)用，少走彎路，有的學(xué)生能從講座中直接調(diào)整策略，成為自己成功的直通車，也有學(xué)生直接與企業(yè)或者用人單位簽訂就業(yè)合同，成就了自己的理想抱負(fù)。

三、以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與崗位對(duì)接

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越苛刻，對(duì)人才的需要也在不斷發(fā)生變化，中職學(xué)校一成不變的課程已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不但有理論的更新，更要對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查和分析，獲得一手資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。第一，加強(qiáng)國(guó)際間的交流。職業(yè)教育不是閉門造車，既要請(qǐng)進(jìn)來(lái)還要走出去，派出優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)教育的交流與合作探索，比如對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的西餐廚師“雙元制”培訓(xùn)，把學(xué)生派出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。第二，加強(qiáng)課程本土化改革。給學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)模式、多元的去向選擇機(jī)會(huì)、多元的考證科目，以學(xué)生為本，給學(xué)生自主選擇權(quán)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第三，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位工作能力離不開長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，我校與多家企業(yè)簽訂建立實(shí)習(xí)基地協(xié)議，有效利用企業(yè)的資源培訓(xùn)學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間、人力、物力成本，又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，形成大局意識(shí)與危機(jī)意識(shí)，在了解自己的同時(shí)，也了解了未來(lái)要面對(duì)的世界。第四，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。充分利用學(xué)校的資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生必須在畢業(yè)前通過(guò)學(xué)習(xí)得到必要的證書，比如，服務(wù)專業(yè)學(xué)生要拿到餐廳服務(wù)員、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，還可以選擇學(xué)習(xí)烹飪、西餐、調(diào)酒、營(yíng)養(yǎng)等，并取得相應(yīng)的證書。第五，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制。中職學(xué)校如今還是班級(jí)授課制，老師上課面對(duì)全體學(xué)生，不利于專業(yè)化深入發(fā)展，建議采用學(xué)徒制，每個(gè)老師可以帶三個(gè)左右的徒弟，全體老師共同參與，學(xué)生選擇師傅與師傅選擇徒弟是雙向的，要進(jìn)行嚴(yán)密分工，不可以隨意選擇，做老師的要了解學(xué)生，學(xué)生也要了解老師，專業(yè)、就業(yè)、性格特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等都是考慮的因素，確保學(xué)徒制有效、科學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。

總之，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，讓他們懂得什么是“適合自己的職業(yè)就是好的職業(yè)”的理念，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己的就業(yè)有一定的緊迫感，做到先學(xué)習(xí)后發(fā)展，形成良好的職業(yè)觀，在創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自強(qiáng)自立等方面的理解更深刻，對(duì)未來(lái)的就業(yè)以自信、積極的態(tài)度去看待，成為一個(gè)有能力、有自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠杏萌瞬牛屆恳粋€(gè)學(xué)生的職業(yè)充滿陽(yáng)光。

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