趙俊榮

“媛媛,一個奮力奔跑的孩子,為你點贊!”我把這句贊美發(fā)到班級群,頓時,大拇指、鮮花、掌聲不斷,家長紛紛留言。“媛媛有今天,真不容易!”我和副班主任四目相對,五年多的甘苦,我們刻骨銘心。
初見——劍拔弩張
一年級入學(xué)報名,是我第一次與媛媛一家見面。我發(fā)現(xiàn)媛媛與媽媽在一個戶口本,戶籍不在本學(xué)區(qū),這種情況,按要求得去村委會開證明。我跟家長說明情況后,媛媛爸扯著嗓子嚷道:“我在這里住了三十多年了,還要什么證明!校長呢,我要找校長!”媛媛媽看看我,又看看老公,緊皺眉頭,一家人奔校長室而去。
入學(xué)——艱難開始
入學(xué)后,孩子們的基礎(chǔ)差異很大,有的已經(jīng)認(rèn)識幾百個字了,有的拼音讀得很好,唯有媛媛,連拼讀都很吃力。那時,我們經(jīng)常“開火車”挨個檢查,每次輪到媛媛時,我的心都跟著緊張起來。她反復(fù)小聲地讀著聲母、韻母,許久,突然聽見她的嘴里猛地發(fā)出聲音,好像用盡了全身的力氣。她讀完,全班似乎都松了一口氣。
完成不了學(xué)習(xí)任務(wù),放學(xué)后我就把媛媛留下,讓她一遍遍地跟著我拼讀。慢慢地,媛媛跨過了拼音障礙,接著,她又開始與生字搏斗。很慢,卻很努力。我用多種識字方法啟發(fā)她,鼓勵她在應(yīng)用中鞏固。努力沒白費,二年級結(jié)束,媛媛已經(jīng)跟上了同學(xué)們的腳步,臉上也常常露出笑容。
沖突——“體罰之罪”
“老師,媛媛昨天說你打她的腦袋!孩子有錯,你怎么說都行,怎么能打孩子呢?我不希望再出現(xiàn)類似的事。”某天中午放學(xué),媛媛媽牽著媛媛,怒氣沖沖地來找我興師問罪。什么?打?qū)W生!我迅速在大腦中搜尋。前一天單元測試,媛媛的字寫得又小又亂,發(fā)試卷的時候,我用手指點了一下她的頭,說:“最近退步了,要努力。”
還沒等我解釋,媛媛媽已領(lǐng)著媛媛?lián)P長而去了。六月,正午的陽光下,我的心猶如掉進(jìn)冰窟窿里。有了家人撐腰,媛媛從此為所欲為:不寫作業(yè),上課畫畫、記手賬,成績一天不如一天。
家庭——痛的根源
“老師,媛媛沒交作業(yè),說被她媽媽撕了。”組長向我匯報收作業(yè)的情況。“她不寫作業(yè),總是減分,我們都成分?jǐn)?shù)最低的小組了。老師,您把她換走吧!”“她擦鼻涕的紙掉得滿地都是!”前后桌4個同學(xué)“組團(tuán)”來告狀。
我找來媛媛,沒有質(zhì)問她,只是和她隨意聊聊天。從媛媛的敘述中,我知道了她的父母吵架、離婚,姐姐逃學(xué)、離家出走這些信息,也知道了她媽媽撕她作業(yè)的原因是因為媽媽喝醉了。一個因愁苦買醉的母親,一個暴躁的父親,一個天天玩手機(jī)的姐姐。面對眼前這個女孩,我忽然原諒了她的家人。不能讓媛媛步姐姐后塵的想法越來越強(qiáng)烈。我要幫助這個孩子,幫助這個家,用一己之力影響一個人、一個家庭。或許,我能行。
轉(zhuǎn)機(jī)——幸福之路
媛媛有很嚴(yán)重的鼻炎,一年四季流鼻涕,鼻子經(jīng)常被擦得通紅。我在開藥店的朋友的朋友圈看到鼻炎特效藥的宣傳消息,便向他說明了媛媛的情況。朋友也很熱心,免費提供藥物。我聯(lián)系媛媛媽,讓她帶媛媛去醫(yī)院檢查,查清鼻炎的類型,到朋友店里拿藥。漸漸地,媛媛課上擦鼻涕的次數(shù)少了,學(xué)習(xí)精力也集中了。一天,在校門口值班,看到媛媛爸送媛媛上學(xué),我叫住媛媛爸,當(dāng)面表揚了媛媛。媛媛背著書包快樂地走進(jìn)校園,媛媛爸由衷地說:“老師,謝謝您!”
媛媛媽在超市收銀,上夜班的時候不能接媛媛放學(xué),她需要自己走去超市。一次下著小雨,我在路上看到媛媛,招呼她上車,并把她載到超市門口。下車的時候,她歡快地說了一聲:“老師再見。”從那以后,我只要在路上碰到媛媛自己走,就停車帶上她。有幾次,我騎自行車上班,依舊停下來載上她。“老師后座上是媛媛!”“哇,好羨慕!”我?guī)ф骆陆?jīng)過班里的同學(xué)身邊時,他們眼里滿是羨慕、嫉妒。我想,此時后座上的媛媛一定是滿心的自豪。
“你看著瘦巴巴的,還不輕呢,頂只小肥豬了,哈哈!”我跟她開玩笑。
“我媽也經(jīng)常這么喊我!”我聽到了媛媛的笑聲,感覺她把頭靠在了我的背上。她的體溫從后背傳到我的心里,我感覺到這個女孩的心在向我靠近。
鼓勵——努力奔跑
媛媛的學(xué)霸同桌是個作文高手,數(shù)篇作文發(fā)表在刊物上。受同桌影響,媛媛也在作文上下苦功夫,要求寫一兩百字的作文,媛媛總能寫四五百字,而且字跡工整、秀氣。我把她的素材本在投影儀上展示,讓同學(xué)們猜是誰的。“琪琪的?”“蘭蘭的?”大家七嘴八舌。
“媛媛的!”她的同桌揭曉答案,全班同學(xué)自發(fā)地為她鼓掌。
“努力的人是最美的,我看到了媛媛的美在綻放。老師期待媛媛把更多的美好展示給我們!”我把期待的目光轉(zhuǎn)向媛媛,她抿著嘴,眼里閃著光,點點頭。
以后,我只要抓住機(jī)會,就表揚媛媛:
媛媛作業(yè)認(rèn)真了!
媛媛用心聽講了!
媛媛上課積極發(fā)言了!
甚至,我在表揚別人的時候也表揚她:“你進(jìn)步真大,可以和媛媛媲美了!”批評別人的時候也在表揚她:“你的字有些潦草,看看媛媛的,要努力追趕她啊!”
“老師的表揚像蜜糖,我的努力得到了回報。我不要再像以前一樣,別人都在向前跑,我還在起跑線上。為了自己,為了老師,小宇宙,爆發(fā)吧!媛媛,加油!”媛媛的日記讓我看到了她積極向上的愿望。
教師,是教育的守護(hù)者,用包容、鼓勵、愛成就孩子,也成就自己。教育路上,渡人渡己,風(fēng)光無限!
(作者單位:山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東七小學(xué))
責(zé)任編輯 ?何欣容