在活動中提升班級群體凝聚力

陶興國

高中三年，為了讓班級形成強大的群體凝聚力，除了確定“厚德，博雅，勤勉，志遠”的班訓，擬訂“特優第一，勤勉自勵，拼搏清華，三年到達”的班級奮斗口號之外，我還開展了一系列活動。

跑步讓班級與眾不同

班級要有群體凝聚力，就要注重塑造班級獨特的個性、氣質，學生因生活在這樣的班級而感到與眾不同，心中自然會產生自豪感。

高中學習不僅是智慧的較量，更是身體素質的比拼，因而，我總是堅持帶著學生在下午的自由活動時間到操場上跑兩圈半。高一時有些學生不習慣，向我提意見，說別的班級沒跑步，我們是否也可以不跑。我知道，這些學生是想早一點到教室看書，所以就與這些學生一一交流，讓他們融入班級跑步的活動中來，一邊跑步一邊喊我們的班級口號。嘹亮的口號，整齊的步伐，躍動的身影，成了校園中最靚麗的風景。慢慢地，一種特立獨行的班級品質就這樣培養起來了，班級也有了向心力。

音樂讓學生氣質獨特

我們班有2名女生和4名男生特別喜歡音樂，教室后面總是放著6把吉他。怎樣既不妨礙他們發展愛好，又能讓同學們專注于學習？后來，我和他們約定，也和其他同學約定，每兩個星期拿一節班會課讓大家自娛自樂，請這6名同學表演節目，并且每次必須邀請4名同學加盟。

給了他們展示的舞臺之后，慢慢地，平時教室里的吉他聲少了，他們在班會課時才把吉他帶到教室。畢業典禮上，6名同學在學校音樂廳暢快地給同學們演奏了一曲。音樂，讓我們班的學生具有獨特的氣質，也讓同學們有了一種別樣的憧憬與期待。

登山讓師生充滿默契

我們學校地理位置很特別，處于深圳市梧桐山半山之上，三面環山，一面望海。除了一條盤山公路之外，還有一條曲曲折折略顯險峻的青石小路通向山腳。為了學生安全，學校不允許學生走山間小路。但高一入校時我曾向學生承諾，要帶著他們登山——走梧桐山小路，讓他們感受母校離他們很近！由于山路較狹窄，不允許開展大規模登山運動，我就把47名同學分成8組，每次6名同學加上我自己，每個星期二的夢想課程時間，我就帶著這6名同學出校門登山去，到山腳下后再原路返回。我們邊走邊聊天邊拍照。后來，我們還利用假期去登梧桐山。

每次回到教室，看著他們額頭上亮晶晶的汗珠，看著下一組同學期待的眼神，我就會想，若干年以后的某一個黃昏，當他們回憶起母校，溫暖著他們心房某一角的一定不是老師講過的錯題或堆積的試卷，而是登山時師生暢快的歡笑和彼此的攙扶！這樣的活動能讓學生感到師生之間的平等、關愛、牽掛，讓人的心靈產生歸屬感。

3年中，我們還開展了一系列實踐活動，如：唇槍舌劍辯論賽，男女生混合排球賽，經典演講比賽，頤康院探訪老年人歌唱會，校際運動會，等等。活動的舞臺由他們自己搭建，班上的每一個同學都是活動的主人，都有參與的熱情。這些活動讓班上的每一個同學都感受到自己就是班級的主人，互相吸引，互相激勵，共同走向成功。

（作者單位：廣東省深圳市鹽田高級中學）

責任編輯 ?陳建軍