體裁教學法在初中語文課程教學中的應用策略探究

摘 要：在現階段的初中語文課程教學中，教師要想促進教學質量提升，就需要采用創新的教學方法，為學生可持續學習打下堅實基礎。語文課程教學中涉及的文章體裁廣泛，教師在實際教學中就需要結合不同的體裁采用不同的方法，從而提高教學的整體質量和效率。文章對語文課程教學中體裁教學方法應用的重要性以及應用要點加以闡述，然后探究實際的應用措施，希望能為學生良好學習起到促進作用。

關鍵詞：初中語文;體裁教學法;應用措施

一、 引言

語文課程教學過程中教師采用傳統的教學方式已經不適用當前學生學習的需求，只有采用個性化的教學方式，調動學生學習主動積極性和學習興趣，傳授學生學習的技巧，才能真正有助于促進學生可持續學習發展。將體裁教學方法和語文課堂教學相結合，就能為學生提供不同的學習技巧，提高學生整體學習效率。

二、 初中語文課程教學中體裁教學方法應用重要性及要點

（一）初中語文課程教學中體裁教學方法應用重要性

新課改下的初中語文課程教學要求有了進一步提升，教師在教學方法的運用方面就要充分注重創新，從而才能為學生良好學習發展起到積極促進作用。語文課堂教學當中涉及閱讀教學的類型比較多樣，教師采用針對性的閱讀類型展開教學就顯得比較重要，體裁教學方法的運用主要是按照文章體裁類型教師采用不同的教學方法來展開教學活動，從而促進學生能夠對文章內容有更深的了解認識，這對創新語文教學的方式就能起到積極促進作用，有助于提升語文課程教學的整體質量水平，為學生良好學習發展打下基礎。

（二）初中語文課程教學中體裁教學方法應用要點

為促進語文課程教學質量教師在運用體裁教學方法的過程中，就要注重從要點方面加強重視，從而才能真正有助于提升教學的質量水平，有助于實現既定教學目標。以下幾點應用的要點需要教師加強重視。

1. 注重問題的有效整理

體裁教學方法的實際應用當中，教師就要充分發揮體裁教學法的積極作用，幫助學生解決實際學習的問題，在教學中注重問題的有效整理歸納，注重以學生為中心來促進學生通過對問題的思考，培養學生分析問題的能力，讓學生能夠從不同的角度和思路來思考問題，教師通過對問題的整理歸納，幫助學生在學習文章內容的時候有更大的收獲，從而才能有助于促進學生綜合學習能力提升。

2. 注重問題的研究分析

教師在語文教學方面發揮體裁教學法的積極作用，需要從問題的研究分析方面加強重視，教師通過結合學生在課堂中學習的表現來積極引導學生閱讀學習，幫助學生提高閱讀的能力。通過問題為基礎來引導學生對問題的分析理解，從整體上調動學生學習的積極性，提高學生間的相互合作的積極性，為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎。

3. 明確教學的方向

語文教學中應用體裁教學方法時候教師要能夠抓住文章體裁的要點，明確教學的方向，讓學生在實際學習中能夠結合自身的學習特點提高學習的效率。由于不同體裁文章的特點不同，教師在教學方面就需要抓住文章體裁，讓學生對文章內容的學習有明確化的方向，通過不同的教學目標引導學生進行科學化學習探究，從而才能真正有助于學生學習能力提升。

三、 初中語文課程教學中體裁教學方法應用措施

初中語文課程教學中涉及的內容多樣，教師為促進教學質量有效提升，課程教學中就要針對不同的文章體裁采用不同的教學方法，調動學生學習的主動積極性，為學生良好學習發展打下堅實基礎，應從以下幾點應用措施方面加強重視。

（一）小說體裁教學方法

語文課程教學中教師要充分注重方法的創新應用，并要能結合實際課堂教學的要求以及學生學習的需求展開優化教學，為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎。教師在課堂教學中講述小說體裁的內容中，采用的教學方法就要能以學生高效化理解為基礎，從而才能真正有助于調動學生學習的主動積極性。由于不同的體裁文章寫作目的是不同的，只有采用恰當的教學方法才能真正引導學生高效學習。如在小說體裁的文章講述過程中，教師就要抓住小說的教學要點，小說是以塑造人物形象為基礎，采用故事情節敘述以及環境描寫等來反映社會生活的文體，教師要聚焦小說的人物描寫以及反映社會生活層面。如在教學《我的叔叔于勒》的小說文章中，教師就要注重引導學生對小說文體的特征有明確的認識，找到文章主題以及作者寫作目標，通過解讀故事的內容讓學生能夠了解到文章中反映的資本主義社會和人與人的赤裸裸金錢關系，從而從這些層面進行展開探究，讓學生能從小說的深層次的意義上進行了解，才能有助于促進學生深入思考，幫助學生對小說體裁的文章有更多的了解和認識，從整體上促進學生學習的質量和效率提升。

（二）議論文體裁教學方法

初中語文閱讀教學中在講述到議論文的體裁文章的時候，教師也要能從議論文的特征方面加強重視，注重方法的創新應用，為學生良好學習發展起到積極促進作用。議論文的文章有著鮮明的特點，這也是初中學生需要重視的體裁，教師在實際教學中要明確議論文的學習要點，掌握教學的技巧，每篇議論文是通過論點論據構成，加上論證的方法，形成了比較完整的論述。教師在教學中可以按照這一思路展開教學，將各論點和支持論點的論據找到，然后分析論證，讓學生掌握議論文的技巧以及寫作的方法，這對學生寫作的能力提升以及閱讀理解能力的提升都能起到良好作用。如在語文課程教學中講述到《中國人失掉自信力了嗎》的議論文時候，文章是駁論文，教師在教學中就要從駁論文的特征出發，結合對方論點以及論據不合理處展開教學，文章中先找到堆放論點和論據間沒有關聯的漏洞，將其作為駁斥的重要依據，駁斥堆放觀點時候提出自己論點，而后找到證明這一論點的論據，從而就能從整體上來把握議論文教學的思路，也能有助于學生在實際學習過程中的要點把握，促進語文課堂教學的效率。

（三）詩歌體裁教學方法

語文課程教學當中教師講述詩歌的內容是學生必學的內容，這對提高學生理解能力以及審美能力有著積極作用。體裁的不同也呈現出作者不同的寫作目的，詩歌的教學中所運用的技巧以及描寫的方式都和其他的文章體裁有著不同，詩歌的語言應用比較凝練，偏重抒情言志，教師在詩歌的教學過程中就要注重對詩歌當中的意象加強重視，這是教學的重點內容，詩歌當中采用的象征以及比喻等內涵學生要從有不同角度的理解，如在《我愛這土地》的詩歌教學當中，其中的詩歌意象“鳥”表面是自然鳥，而其實是有所指的，主要是象征真情熱愛祖國土地的一代詩人，歌唱的對象如河流以及土地等，學生要能夠從虛化的角度進行理解，領會出背后含義，這樣才能將詩歌的審美特色體現出來。詩歌的教學中教師要注重情感的運用，讓學生感受到詩歌和其他體裁的文章的不同之處，在語言的運用上以及情感的表達上和思想的傳遞上等各個方面，詩歌都有著其獨特之處，從而才能真正為學生高效的學習起到積極的促進作用。

（四）說明文體裁教學方法

語文課程教學當中教師在講述到說明文體裁的文章時候，也要采用說明文的教學方法來應對，說明文教學中主要是針對說明的對象以及類型和方法等等要點內容展開教學，結合不同的說明文的內容以及寫作的技巧方法的運用，讓學生能夠理解說明文的特色。如在課程教學中在講述《蘇州園林》的時候，作為事物說明文，語言的應用比較生動，教師在教學中就要將說明語言以及結構等方面內容作為教學的重點，總結各層次內容歸納蘇州園林特點，讓學生能對說明文的寫作手法有充分地理解和認識。

四、 結語

綜上所述，課程教學中教師在針對不同的閱讀體裁內容教學過程中，要充分注重方法的創新應用，結合不同教學體裁的文章采用相適應的方法，從整體上調動學生學習的主動積極性，為提高教學質量打下堅實基礎，只有采用針對性的方法展開教學活動，才能真正為學生良好學習起到促進作用。

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作者簡介：任有乾，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區王家山中學。