張健

工作第二年,我被調入市里一所小學,擔任五(1)班班主任。
得知這個消息后,我連做夢都是在和學生“斗智斗勇”,可見,我的壓力真的很大。
既來之,則安之。當下,我主要面臨兩大挑戰:一是家長的質疑。一個只工作了一年的農村學校的老師,能行嗎?二是我初來乍到,人生地不熟,什么都要重新學。于是,我請教了這個班原來的班主任,也就是我的數學科任老師王老師。王老師為人隨和,她告訴我班級的情況,還教了我很多管理班級的方法,我都一一記錄在專門的本子上。幾天下來,班級學生的名字我也都記下了。
開學第一天,我將學生的名字串成一首兒歌,在全班學生面前展示??粗任疫€高的學生笑得前仰后合,我懸著的心才慢慢放下。兩天時間,我準確地記住了每個孩子的名字?!袄蠋?,您不是新來的嗎?怎么這么快就知道我們誰是誰?”有孩子詫異地問。
“我會讀心術啊。我不僅知道你們的名字,我還知道你們在想什么?!蔽夜逝摰卣f。同時,我還在心里說,新官上任三把火,好戲還在后頭呢。
第一把火,凝聚人心。首先,我通過團體游戲凝聚班級向心力。“解開千千結”“報紙坦克”“小組拼圖”等團體心理輔導游戲被搬上講臺。在一次次的活動中,他們體會到了不一樣的班會,體驗到了團結的力量。
其次,喚醒那些曾被貼上負面標簽的孩子。我調整了原來的座位,給那些曾經坐在角落,被冷落很久的孩子安排了樂于助人的同桌。我尋找一切機會大力表揚他們,鼓勵他們。那些孩子看到了自己發展的可能,有了努力的方向和動力,每個人都在新學期有了很大的進步。
第二把火,得到家長的認可。第一次家長會,我一改“老師講,家長聽”的模式,開展了一次由班委策劃,學生主持的才藝展示會。有朗誦、小品、合唱……孩子們自編自演,表達了對父母的愛,對老師的感激以及對成長的渴望。連最不善言談的同學也上臺表演了相聲,讓家長看到孩子們可喜的變化。
會后,家長對我的教育理念贊不絕口。有一位家長專門寫信給我,信中寫道:“張老師,這是我們第一次見您。年輕的您特別有智慧,真的像兒子說的那樣,是一個有趣又可親的老師。您組織的這次家長會讓我反思良多。孩子們在您的引導下發生了很大的變化?!?/p>
第三把火,把溫暖和善良種在每個孩子的心中。那個時候,周末閑來無事,我就會約班里的孩子一起玩。我們沿著威海公園步行、拍照,去海邊看海、喂海鷗、去爬山……我和孩子們打成一片,孩子對我無話不說,我也樂意傾聽,給他們合理的建議與指導。
如今,這個班的孩子已經畢業十多年了,但每次回憶起中途接班的樁樁往事,仍歷歷在目,心潮澎湃。
中途接班的“三把火”,至今還在燃燒……
(作者單位:山東省威海市碼頭小學)
責任編輯 ?何欣容