幼兒園教材開發利用中存在的問題及解決策略

摘 要：目前，我國幼兒園教材開發種類雜、數量多，但缺乏適用性，不利于幼兒的全面發展和幼兒園教育教學活動的開展。為了解決幼兒園教材開發利用中存在的問題，相關部門應不斷優化幼兒園教材出版政策與法規，制訂幼兒園教材編寫標準及評價體系，在幼兒園教材中融入中華傳統文化及民俗文化特色，加強對幼兒園教材市場的規范和管理等，改善幼兒園教材開發的現狀。

關鍵詞：幼兒教材;教材開發;教學策略

中圖分類號：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）16-0010-02

引 言

2018年11月，中共中央國務院印發了《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，這是中華人民共和國成立以來第一次以黨中央國務院的名義專門印發推進學前教育改革發展的文件，是黨中央國務院立足新時代、心系發展大局、情牽民生福祉的重大戰略決策[1]。由此看來，學前教育改革已成為如今教育界一大熱議話題。要想做好學前教育改革，筆者認為應從最基本也是最根本的幼兒園教材做起。幼兒園教材是幼兒園教師與幼兒在教學活動中必須使用的重要工具。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”幼兒園教材的質量直接影響著學前教育的質量和發展。

目前我國在學前教育階段沒有統一的教材，這導致幼兒園教材的種類數量雖然多，但質量良莠不齊，普遍存在適用性較低、較少體現中華傳統文化和民俗文化、幼兒園教材開發組織不完善等問題。這些問題制約了教師在教育教學活動中的自主性和開拓性。

一、幼兒園教材開發利用中存在的問題

1.幼兒園教材種類繁雜，缺乏適用性

隨著我國學前教育改革的不斷發展，當前市場上的幼兒園教材種類繁多。每所幼兒園選用的教材都在5本以上，大致涉及閱讀、數學、英語、社會、科學、健康、體育和藝術等多個領域。較為火熱的教材多帶有教師用書和幼兒用書，并配備相應的學習操作包。由于我國沒有關于幼兒園教材編寫的標準及評價體系，也沒有規定幼兒園教材應涉及的學習內容，導致當前幼兒園教材市場過度開發，許多幼兒園在選擇教材時過于盲目。幼兒園所使用的教材往往是從幼兒專家推薦或教材推銷者等方面獲得的，在教材選擇上沒有緊密結合本園的實際情況，所以不能很好地提升本園幼兒的發展水平和能力。教材是教師進行教育教學活動的重要依據。幼兒園教師沒有對教材進行深度教研分析或沒有經過培訓，在利用教材進行教學時，往往難以準確把握教育教學的重難點，無法達到理想的教育教學效果，導致教材的適用性低，無法發揮其應有的作用。

2.幼兒園教材未能體現中華傳統文化和民俗文化因素

通過對市場上銷售的幼兒園教材及輔助資料進行調查，筆者發現目前幼兒園教材內容中缺少中華傳統文化和民俗文化的相關內容。許多教材在內容上沒有深入挖掘中華傳統文化的內涵，在運用上過于注重形式，不能將幼兒的身心發展特點作為編寫教材的主要依據，在缺乏趣味性的同時也難以讓幼兒理解。幼兒的具體形象式思維決定了其在獲取新知識時大多以體驗和操作為主要方式[2]。但目前的教材對中華傳統文化的融入，在方式和方法上過于單一，致使教師無法對教學內容進行深入探討和研究，教育教學能力有所欠缺。我國是一個多民族國家，少數民族的民俗文化更是瑰麗無比，幼兒園教材中大多有一節是介紹少數民族文化的。教材上往往印有幾張圖片，圖片上是穿著各少數民族傳統服飾的人。教師多圍繞這幾幅圖片展開教學活動，主要讓幼兒看圖片、認服裝、說民族，再進行少數民族的介紹，最后安排一些小互動，幫助幼兒鞏固學到的新知識。這樣的教學活動單調、無趣，內容繁雜、無重點，容易使幼兒混淆認知，也不能突出少數民族文化的特色。

3.幼兒園教材開發組織不完善，缺少市場管理機制

目前幼兒園教材數量和種類繁多，但能真正在幼兒園教育教學活動和幼兒全面發展上發揮作用的教材并不多，其原因在于幼兒園教材開發組織結構不完善，缺少市場管理機制[3]。一方面，幼兒園教材開發組織結構不完善。目前幼兒園教材開發現狀處于混亂和無體系狀態，沒有設立專門的幼兒園教材編寫機構，未制訂相應的編寫標準和評價體系，這造成幼兒園教材被過度開發，但沒有提供給幼兒園具有系統性、科學性的精品教材。另一方面，缺少幼兒園教材市場管理機制。缺少有序的市場管理機制，造成了幼兒園教材的過度開發，并出現了幼兒園教材質量良莠不齊、盜版泛濫、缺乏科學性等問題。因此，為了保證幼兒園教材的品質優良，教材主管部門應對幼兒園教材市場進行干預調查和及時調控。同時在幼兒園對教材進行研發和選購時，相關部門應提供指導意見和幫助，幫助幼兒園選擇適合本園幼兒發展水平的教材。

二、幼兒園教材開發的解決策略

1.制訂幼兒園教材編寫標準及評價體系，完善政策法規

當前幼兒園教材種類繁多，內容繁雜，缺少相應的管理和評價標準。因此，相關部門有必要制訂幼兒園教材編寫標準及評價體系，對現有的幼兒園教材開發、設計情況加以分析，針對幼兒園教材開發、設計的缺陷和不足提出可行性的建議，促進幼兒園教材的合理開發和利用，從而幫助幼兒全面發展、提升幼兒園教育教學水平，使幼兒園教材的作用最大化。一方面，相關部門應制訂幼兒園教材編寫標準和評價體系，與現行的政策法規達成一致，并將其納入政策法規中，使幼兒園教材在內容的編寫與來源上有可依據的標準。同時完善評價體系，以幫助幼兒園選擇最適合本園幼兒發展水平、體現幼兒園特色的教材。另一方面，相關部門應進一步完善《幼兒園教育指導綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，為幼兒園教材內容的改革與發展指明方向。幼兒園在選擇教材時要充分考慮《幼兒園教育指導綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，為幼兒樹立正確的價值觀，培養幼兒的社會適應性，提高幼兒園的教育教學質量，培養出既滿足未來社會發展需求，又能主動適應社會變化的幼兒。幼兒園教材要以幼兒的生活經驗為依托，充分融入幼兒熟悉的教育資源，如交通工具、動植物、食物等。幼兒園教材不僅是實現幼兒園教育目標的工具，還要成為幼兒認識世界的百科全書。

2.融入中華傳統文化因素，豐富幼兒園教材的文化底蘊

中華傳統文化和地方民俗的熏陶，可以幫助幼兒更好地了解中華民族和極具特色的民俗文化。吉林省有著非常濃厚的滿族文化和朝鮮族文化，幼兒園教材編寫者將這些文化元素融入幼兒園教材中，能幫助幼兒了解我國民族文化豐富和精彩的內容。例如，秸稈畫是吉林省獨具特色的藝術，在編寫教材時，相關工作者應將幼兒的藝術發展要求和動手操作能力相結合，將秸稈畫的制作過程展示給幼兒，讓幼兒發揮豐富的想象力，用最質樸的可循環再生材料進行藝術創作，從而發現生活中的美好，更加熱愛生活、樂于動腦思考和動手操作。國外有眾多童話故事，中華民族同樣有《女媧補天》《精衛填海》等經典神話故事。幼兒園教材編寫者應汲取中華傳統文化中的精髓，根植中華傳統文化的厚澤土壤，培育出讓幼兒“易消化”“樂消化”的果實，尊重幼兒的興趣和發展，讓中華傳統文化為幼兒園教材增添樂趣和文化底蘊，讓教材內容變得活靈活現，用足夠的吸引力調動幼兒的好奇心和求知欲，并激發幼兒的想象力和創造力，讓中華傳統文化在幼兒園教學中充分發揮潤物無聲的作用。

3.完善幼兒園教材市場管理機制，保障教材開發質量

完善幼兒園教材市場管理機制，保障教材開發質量，需要多部門配合。教育部門應制訂針對幼兒園教材開發利用的大綱，緊密結合課程目標和教學計劃，保證幼兒園教材編寫有據可依，把滿足教材開發利用大綱要求作為幼兒園教材進入市場的重要標準。工商管理部門應履行對幼兒園教材管理監督之責，堅決禁止出版及發行不符合幼兒園教材開發利用大綱的書籍，堅決打擊盜版出版物，切實解決幼兒園教材市場混亂等問題，營造良好的幼兒園教材市場環境。文化部門應在幼兒園教材內容上多給予中華傳統文化及民俗文化方面的支持，使幼兒園教材在文化宣傳利用上做到合理化。此外，相關部門應成立幼兒園教材管理委員會，其主要職能是編寫、編輯及修訂等各項工作，對現存幼兒園教材進行深入分析，判斷教材內容的優劣，充分了解教材的特點、適用對象和當前幼兒園對教材的需求，按照學前教育政策法規中關于教材編寫標準和評價體系的要求，努力做好幼兒園教材開發及利用的保障工作。此外，相關部門應完善幼兒園教材在使用中的反饋與質量檢測機制，可以通過對幼兒園實地考察、對教師的問卷調查和教師在教學中得到的反饋信息進行收集，從而檢驗教材在教育教學活動中的實際效果，通過整理、分析和篩選，推廣一些精品幼兒園教材。

結 語

學前階段是幼兒成長與發展的關鍵時期。因此幼兒園教材編寫者在編寫幼兒園教材的過程中應充分考慮幼兒的身心發展特點及社會需求，整合文化資源、區域資源，對幼兒園教材進行合理開發和利用，以促進學前教育的可持續發展。在教育教學活動中，幼兒園教師應對幼兒園教材進行充分的研習，把握幼兒園教材的精髓，提高幼兒園教材的利用率。各級部門應關注幼兒發展的需求，為幼兒園教材的開發與利用提供肥沃的土壤，共同努力提高幼兒園教材的質量，促進幼兒園教材的合理開發和利用。

[參考文獻]

張苗.《幼兒園指導綱要》對幼兒教材建設方面的指導意義[J].課程教育研究，2018（27）：34-35.

周天生.幼兒園教材開發策略探析[J].出版廣角，2015（08）：76-77.

王靜.從幼兒園課程的特性談園本課程的實施[J].當代學前教育，2017（02）：20-24.

作者簡介：杜馨晨（1995.4—），女，吉林白城人，吉林師范大學2019級在讀研究生，研究方向：學前教育。