教師治“倦”當(dāng)增強(qiáng)“五感”

夏麗娟

筆者認(rèn)為，教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因不外乎以下幾個(gè)：一是人生無(wú)目標(biāo)，把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，久而久之，便失去了動(dòng)力;一是經(jīng)驗(yàn)作怪，認(rèn)為自己從事教學(xué)工作多年，“課本年年換，調(diào)調(diào)總不變”，上課就像“唱戲”一樣，“一年能唱好、年年能唱好”，機(jī)械式重復(fù);還有的是能力欠缺，不學(xué)習(xí)、不充電，導(dǎo)致不能適應(yīng)教育教學(xué)新形勢(shì)，面對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的新任務(wù)、新變化手足無(wú)措，看起來(lái)非常努力，就是沒(méi)有教學(xué)效果，身心俱疲，等等。

筆者認(rèn)為要從以下5個(gè)方面著手，增強(qiáng)教師“五感”，讓教師動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，從而擺脫職業(yè)倦怠。

一是“搭臺(tái)子”，增強(qiáng)教師歸屬感。“讓每個(gè)人都成為獨(dú)特而優(yōu)秀的自己”，是筆者所在學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校根據(jù)每位教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人能力、特長(zhǎng)愛(ài)好等，綜合年齡、家庭、身體等條件，為每一位教師科學(xué)謀劃學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、科任教師、教輔人員等各類崗位，力求讓每位教師對(duì)崗位有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感。同時(shí)，用好教職工代表大會(huì)、“陽(yáng)光教師幸福說(shuō)”、陽(yáng)光教師俱樂(lè)部等平臺(tái)，讓教師展現(xiàn)獨(dú)特而優(yōu)秀的自己。

二是“壓擔(dān)子”，增強(qiáng)教師責(zé)任感。“壓擔(dān)子”是剛性的交任務(wù)、交責(zé)任，考驗(yàn)的是教師的責(zé)任心。筆者所在的學(xué)校對(duì)中層以上干部實(shí)行年度工作目標(biāo)責(zé)任制，督促其成為集團(tuán)教職工的表率。對(duì)中青年骨干教師，統(tǒng)籌安排教學(xué)科研任務(wù)，做到“四定”：定課題、定目標(biāo)、定人員、定經(jīng)費(fèi)，全面提升教師教學(xué)科研能力。對(duì)剛?cè)肼毑痪玫慕處煟酱倨鋮⒓訉W(xué)歷提升和各類專業(yè)培訓(xùn)，研究出臺(tái)“入職不足三年的教師，繼續(xù)教育學(xué)分底線提高20%”“對(duì)青年教師提升學(xué)歷實(shí)行獎(jiǎng)補(bǔ)”“公派專業(yè)培訓(xùn)全額報(bào)銷”等一系列舉措，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，組建陽(yáng)光教師研究院，通過(guò)青藍(lán)工程、風(fēng)采工程、名師工程，努力讓每一位教師都成為業(yè)務(wù)能手。

三是“樹(shù)牌子”，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感。筆者所在的學(xué)校在教師中著力樹(shù)立各類先進(jìn)典型，進(jìn)一步放大榜樣的效應(yīng)。大力開(kāi)展名師工作室、名班主任工作室創(chuàng)建活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。目前，學(xué)校創(chuàng)辦名師工作室4個(gè)、名班主任工作室1個(gè)，培養(yǎng)了兩百多名骨干成員，輻射帶動(dòng)了全市二十多所學(xué)校。學(xué)校定期開(kāi)展名優(yōu)教師評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期舉辦“十大最美教師”事跡展覽，設(shè)立教師“善行義舉榜”，評(píng)選“十大風(fēng)采女性”“十大和諧家庭”，引領(lǐng)向上向善新風(fēng)尚。學(xué)校官微與宣傳櫥窗同步設(shè)立“光榮榜”，第一時(shí)間向社會(huì)和家長(zhǎng)推介教師取得的教育教學(xué)成果，讓有為者“有味”、獲獎(jiǎng)?wù)吖鈽s。

四是“給票子”，增強(qiáng)教師獲得感。激勵(lì)教師擔(dān)當(dāng)作為，就必須讓教師有充分的獲得感。為了讓教師有獲得感，筆者所在學(xué)校做到“三必”：有功必獎(jiǎng)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年度對(duì)學(xué)校發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的教師，經(jīng)教職工代表大會(huì)討論通過(guò)以后，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立“事業(yè)為上、實(shí)績(jī)?yōu)樯稀钡孽r明導(dǎo)向;逢節(jié)必訪，即在春節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)慶日，上門(mén)看望各級(jí)骨干教師、退休教師，充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)建議;遇事必問(wèn)，即對(duì)家庭發(fā)生變故的教師，第一時(shí)間上門(mén)慰問(wèn)，送上組織的關(guān)懷。

五是“動(dòng)刀子”，增強(qiáng)教師緊迫感。加強(qiáng)教師管理，推動(dòng)教師崇“勤”去“怠”，既要有激勵(lì)引領(lǐng)，也要有懲罰問(wèn)責(zé)。對(duì)長(zhǎng)期懈怠、不思進(jìn)取的教師，要大膽地“動(dòng)刀子”，起到“懲處一個(gè)、教育一片”的效果，讓每一位教師的思想真正緊起來(lái)。對(duì)個(gè)別思想出現(xiàn)波動(dòng)、教學(xué)成績(jī)下滑的教師，第一時(shí)間談心談話，及時(shí)糾偏防錯(cuò)。對(duì)于工作推不動(dòng)、教學(xué)上不來(lái)的教師，安排一名中青年骨干教師與之結(jié)對(duì)，及時(shí)拉一把。對(duì)那些長(zhǎng)期無(wú)所事事的教師，按照相關(guān)程序從嚴(yán)問(wèn)責(zé)，確保教師隊(duì)伍風(fēng)清氣正。

（作者單位：湖北省武穴市師范附屬小學(xué)）