緊扣文本特質激活小學語文課堂

朱丹

【摘 要】 小學語文作為我國小學教學體系中的重要學科，它對學生理解能力和語言文字運用能力的提高有著重要作用。其中文本作為語文學習中的主要組成部分，是開展一切教學活動的重要前提，語文的教學文本多種多樣，那么教師如何更好地解讀文本、把握文本特質是決定課堂教學質量的重要因素。本文就主要從文本特質的角度探討小學語文課堂教學質量的提高。

【關鍵詞】 小學語文;文本特質;教學質量

在新課程標準背景下，教育者不僅要關注學生語文相關知識的學習，更要強調學生語文核心素養的形成與提高。在小學語文課堂教學中，文本教學作為語文教學中的重要組成部分，對學生語文素養的培養有重要作用。在文本教學中，教師要認真解讀文本，緊扣文本特質來開展教學。所謂文本特質就是一篇文章中區別于其他文本的獨特之處，它通過選取文本中最有價值的內容來讓學生進行學習和模仿，從而保證課堂教學質量的實現。

一、把握小學語文文本特質教學特點

語文學習的主要目的就是為了培養學生的理解能力和語言運用實踐能力，閱讀教學是提高學生語文素養的重要途徑，教師在閱讀教學中應重點關注語文文本的選擇問題，優秀的文本內容可以使課堂教學更加高效，可以幫助學生進行更加有效的學習。小學語文教材中的內容是教育部從眾多文學作品中精心挑選出來的，在語文文本方面更加適合小學階段的學生進行閱讀學習，所以教師在教學中要對語文教材做到充分的利用。在語文課堂內容的開展中，教師要做到對教材中文本內容的深刻解讀，從文本特質出發去開展相應的教學活動。與此同時，在教學活動的開展中，教師要積極響應新課程標準背景下教育理念的相關要求，把課堂真正還給學生，通過教師的正確引導來使學生真正走進文本，在自己思維和情感因素的影響下來加深對文本內容的理解和記憶。緊扣文本特質教學法的開展需要教師對教學內容進行適當的刪減，通過細致的觀察將文本中的獨特之處呈現給學生，從而取得理想的教學效果。

二、優化小學語文文本特質教學實踐

1.分析人物特點

在語文閱讀教學的開展中，課堂教學效率的有效提高需要緊扣文本特質，文本特質包含了很多方面的內容，比如內容特質、語言特質、表達特質、情感特質等。教師通過對文章中獨特之處的講解來提高學生語文知識的積累，使學生的學習效率得到有效提高。比如說在學習部教版六年級上冊第八單元《少年閏土》一文時，教師應帶領學生深刻解讀文本，和學生一同去探尋閏土的人物特點，讀出文章中閏土的聰明、可愛與能干，同時還要讀出文章背后作者對閏土的特殊感情。所以在教學中，教師通過深刻的閱讀文本，找出文本中表現人物特點的句子讓學生進行重點分析，這種教學方式大大加快了課堂教學效率，還幫助學生對文本內容有了更好的理解。此外教師在教學中還可以通過適當的問題來引導學生進行文本閱讀，比如“閏土向‘我講述的四件事中，哪一件給你留下了深刻的印象”，通過這樣的問題設計可以讓學生更加主動地進行深入學習。

2.挖掘表達技巧

小學語文作為小學教學體系中的重點學科，對學生溝通能力的培養、健全人格的培養以及良好人文素質的形成都有至關重要的作用。小學語文是語文學習中的基礎階段，教師在教學中應積極創新自己的教學方式，讓學生能夠始終保持對語文學習的興趣，保證學生始終具有學習的主觀能動性。在語文的學習中，表達技巧的學習是至關重要的，它對我們之后的語文寫作有著很重要的作用，所以教師在開展文本教學時，可以從表達技巧的文本特質出發去開展教學。比如說在學習《我是什么》這篇文章時，教師就可以將文章中運用修辭手法的句子列出來進行講解，讓學生掌握這類表達技巧的運用。比如文中說：“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”在這句話中作者運用了“有時候……有時候……”的寫作技巧，它有一定的排比感覺，這時教師就可以鍛煉學生也用“有時候……有時候……”進行寫句子。

3.提高語言素養

語言素養作為小學語文核心素養中的主要組成部分，在一定程度上體現著學生的語文知識水平的高低。語文學習的目的就是為了讓學生學習知識，再將自己內心感受進行表達的一個過程，在表達環節中，學生的語文素養決定著其是否能將自己的真實感受進行準確的表達。所以在小學語文的教學課堂中，教師要有效結合相關文章的文本特質，提高學生的語言素養。比如在學習《我的長生果》這一篇文章時，我們可以清楚地看出這篇文章是圍繞“長生果”展開的，這一詞語是貫穿全文的線索。通過對文章主要內容的學習，我們可以了解到作者所說的“長生果”是書籍，他認為讀書可以使人一生受益。那么這時教師就可以讓學生聯系自己的生活，想一下自己的長生果是什么，按照文中作者的寫作方式來寫一小段文字描述。

教師在教學中要學會對文本內容進行選擇與截取，在教學中緊扣文本特質來開展教學活動。此外在教學中，教師還應結合新課程標準背景下教育理念的相關要求，在文本特質教學活動的開展中始終以學生為主體，通過對學生的正確引導，來促進學生語文綜合素質水平的提高。

【參考文獻】

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