優秀傳統文化融入小學語文寫作教學的思考與實踐

潘尤惠

【摘 要】 近年來，我國一直在倡導優秀傳統文化教育，主要方法就是將優秀傳統文化融入小學教學中，旨在提高學生的審美能力和人文素養。小學階段是小學生了解和學習優秀傳統文化的關鍵時期，而語文寫作教學則是一種重要途徑。本文就針對如何將優秀傳統文化融入小學語文寫作教學進行了探討，希望能夠引導學生健康成長，并且為其他教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】 優秀傳統文化;小學語文;寫作教學

優秀傳統文化承載著中華民族的價值觀，一些正確的價值觀念是需要我們不斷傳承和弘揚的。現階段，在小學語文教材中已經融入了一部分優秀傳統文化內容，小學語文教學與優秀傳統文化的融合就可以幫助學生在學習中汲取到豐富的寫作素材。

一、滲透優秀傳統文化，啟迪學生寫作思維

優秀的傳統文化之所以能夠廣泛流傳，主要是由于其獨特的魅力和內在價值。寫作教學中，教師可以通過融入優秀傳統文化，拓展小學生的寫作思維，讓小學生能夠寫出更加優美的語句。教師要引導小學生品味古代經典，領悟語言運用的獨到之處，深刻地感悟優秀傳統文化中蘊含的豐富內涵。

例如，在學習《登鸛雀樓》時，寫作教學環節，教師就可以引導小學生學習古人描寫景色的手法，然后應用到自己的作文當中。另外，為了讓小學生在面對開放式的寫作話題時能夠充分發揮想象，教師還需要引導學生閱讀一些課外經典，例如，我國文學史中的經典名著《西游記》，其中就描繪了許多妙趣橫生的故事，作者通過自己的想象創造了許多離奇的故事，這些故事中也融入了諸多現實生活體驗，能夠讓學生在閱讀時鍛煉自己的想象力，以便于在寫作的過程中將自己的想象力發揮出來。

二、融入優秀傳統文化，積累課外寫作素材

豐富的寫作素材是學生寫作能力提升的基礎，而寫作素材的積累就需要學生在日常生活中善于觀察，只有通過仔細觀察，才能夠獲取更多的信息表象材料，寫作過程中才能有話可寫。因此，教師在引導小學生積累表象材料時，就可以融入優秀傳統文化知識，通過實踐總結出以下幾個方面的經驗：一是可以組織學生在不同季節開展校外活動，讓小學生能夠親自觀察到植物的變化，日出日落等自然現象，如在春天發芽時，教師便可以引用類似于“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”描寫春天的詩句，讓學生能夠身臨其境，深入體會古詩詞的內在含義，感悟詩人創作時的情感，進而強化小學生的觀察能力和審美能力;二是教師可以讓學生自由設計板報和手抄報，主題可以結合當地的特色、民族風貌和優秀傳統文化等，讓學生更加熱愛生活和自己的家鄉;三是在假期為學生和家長布置出游任務，如參觀當地博物館、歷史遺址和革命圣地等，讓學生可以將所見所聞以文字的形式記錄下來;四是要求學生在課外時間觀看少兒頻道，尤其是一些文學和戲曲節目，培養學生對優秀傳統文化的興趣。通過以上幾種方式達到幫助學生積累寫作素材的教學目標。

除此之外，在寫作課堂上，教師還可以適當地為學生安排經典誦讀內容，比如《三字經》《弟子規》等經典篇目，同時還可以成立誦讀小組，讓學生在誦讀的過程中對語感和語言材料都能有更多的了解和積累，不僅能增長學生的見聞，同時還可以讓學生接受優秀傳統文化的熏陶，如通過講述《聞雞起舞》等成語故事，培養學生刻苦讀書的優良品質。傳統經典作品能夠為小學生作文提供豐富的素材，還可以培養學生的語言表達能力，為寫作能力的提升打下扎實基礎。

三、應用優秀傳統文化，提升寫作質量

學生只有深入了解優秀傳統文化，才能夠將其應用到寫作中，實現寫作思維能力和寫作水平的提升。在實際的寫作教學過程中，教師可以采用以下兩種方式。

一方面，標題引用古詩文，起到畫龍點睛的作用。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，而題目則是文章寫作的起點，其對于作文的整體質量有著十分重要的影響。古詩文是我國優秀傳統文化中的精髓，如果將其引用為作文標題，不僅可以起到深化作文內涵的作用，還能夠為作文增添更多的文學氣息。例如，在以母親、母愛為話題進行寫作時，學生就可以使用“誰言寸草心”作為寫作的標題，能夠讓閱讀者第一眼就了解到作文的主題，還可以深化作文的思想;而在描寫冬季時，則可以使用“千樹萬樹梨花開”作為標題，形象地描述出冬季的美麗景色，提升作文的整體質量。

另一方面，巧用經典名著，強化作文文學性。我國小學生最常接觸到的就是四大古典名著，在閱讀之后學生會對里面的人物有初步的了解。因此，教師在開展寫作教學時，可以借助優秀傳統文化來進行選材和人物塑造，從而提升作文的文學性。例如，在以我的爺爺為主題進行寫作時，學生可以用《紅樓夢》中描寫薛寶釵和林黛玉的方法，從多個方面對爺爺的性格進行描寫。此外，在進行人物塑造時，教師可以為學生講解我國古代先賢的優秀精神品質，同時引導學生在描寫人物時體現其優秀品質，進而使人物形象更加鮮明。例如，在以我心目中的警察叔叔為主題進行寫作訓練時，教師可以讓學生使用《水滸傳》中的英雄性格塑造方法來對警察叔叔的形象進行塑造。長此以往，學生的寫作質量和水平都能得到提升。

綜上所述，在小學語文寫作教學中，教師需要加強優秀傳統文化的滲透，提升教學實效性，讓學生能夠形成良好的寫作思維，提升學生的文化素養，為學生寫作能力的提升打下扎實的基礎。

【參考文獻】

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