合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用

吳伊萍

【摘 要】 語文閱讀不僅是語文教學的重點內容，也是學生要重點學習的知識。在現(xiàn)代語文教學中，對學生閱讀理解內容的把握要求十分嚴格，再結合新課改的要求，教師要不斷地更新教學方案，選擇適合學生進行語文閱讀思考的教學方法。因此，為幫助各位教師加強語文閱讀教學的效果，特提出“合作學習”的策略，希望協(xié)助各位教師進一步培養(yǎng)學生良好的語文綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】 小學語文;合作學習策略;閱讀教學

為調動學生對語文閱讀學習的自主性，促進學生思維的活躍性，且有效地提高對已知知識的了解及應用，教師在語文閱讀課堂上應采取什么教學策略呢？筆者認為，“合作學習”方法是在目前語文教學中最常運用到的，而且是所有教學方法中最有效且最適合于語文閱讀教學的。同時，在合作性學習當中能夠使學生找到自己的定位，并且通過合作互助完成自己的任務，這樣還能使每個學生感受到自己在小組中所起到的關鍵作用，以增進學生的自信感和滿足感，而且能提高學生對語文閱讀的學習興趣。

一、合作學習策略在小學語文閱讀教學中的作用

新時代的到來也就意味著思想觀念的更新，當然為適應新時代、新思想，教育工作者更要從多個方面促進祖國花朵的不斷進步。在小學語文教學中，為培養(yǎng)學生自主學習的積極性，也為提高學生合作組織能力，可采取合作學習策略。下面，筆者將從多個方面來講述合作學習策略在語文閱讀教學中的指導作用。

1.促進學生對語文學習的積極性

在傳統(tǒng)的教學觀念及模式的影響下，語文教師通常在語文教學中采取比較古板且無趣的教學方法，如領讀或找學生進行常規(guī)式朗讀。這樣的課堂是枯燥無味的，并不能引起學生共鳴，使學生自主接受知識、享受知識來源的過程。所以引進小組合作的方法，上課之前教師進行合理分組，并在自己有意識的指引下讓學生進行自主討論，并回答閱讀內容的相關問題。通過自我領悟式學習可以讓學生對知識的印象更加深刻，也不會造成嚴重的兩極化現(xiàn)象，還能提高學生閱讀水平。

2.提升學生閱讀理解能力

摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，采用開放式教學，并結合合作學習的模式，將學生學習個體的獨立性轉變?yōu)樾〗M合作思考的整體性。眾所周知，語文閱讀理解能力的提升，對準確理解掌握語文閱讀知識有較強的幫助作用。同時在實際的教學應用中，教師要通過對學生學習狀況的觀察，再結合學生成績進行分析，然后做合理分組，保證各小組分配的人員能夠進行互補。通過這樣的方式可以讓每位同學都積極參與到語文課堂上去，也可增進學生間友好和諧的關系。

二、小學語文合作中存在的問題

1.小組成員分配不合理

在實際教學應用中，一些教師因教學內容過多或過難，為避免學習時間不充足，在小組分配過程中往往比較隨意，有可能允許學生進行自由組合，但是這樣的分配會導致教學效果差，也不能達成教學目的。想呈現(xiàn)良好的教學效果，就要事先將小組分配好。為此，教師要充分結合學生優(yōu)缺點，給學生進行合理分配，以達到事半功倍的效果。

2.任務不清，時間不足

教師將學生分配好之后要亮明自己的目的，從而讓學生了解自己的任務，這樣才會避免小組合作學習當中華而不實的現(xiàn)象。同時，教師在小組學生進行閱讀學習時不能僅依靠課本內容或自己制訂的方案進行機械式的傳授，要通過上課情況及學生學習情況，進行及時的調整，給予學生充足分析和討論的時間，不能讓學生在緊張的學習氛圍下進行學習，因為這樣會造成學生的厭學心理。

3.學生配合不積極

每位學生都有著與眾不同的個性，內向的同學通常會出現(xiàn)回答問題不積極和不參與活動的現(xiàn)象。所以，教師要讓外向的學生帶動內向的學生參與小組合作，有效提高小組合作學習的效率。

三、小學閱讀教學中合作學習策略的運用

合作學習策略要想在語文閱讀課堂當中充分發(fā)揮作用，還要依靠教師優(yōu)秀的運用技巧。

1.課前準備合適的閱讀內容

針對小學這一階段，學生識字并不太多，所以在選擇文章時，要避免過多的生僻字，這樣才能使教學內容順利展開，同時也不會使學生產(chǎn)生厭倦或失落的心理。例如：對于五年級的小學生，好奇心往往比較強，而且喜歡聽故事，所以有針對性地選取文章《草船借箭》進行閱讀教學時，可通過網(wǎng)絡資源搜集相關資料，上課時，通過圖片或視頻的播放，讓小組思考并討論，然后抽取部分小組進行簡要的說明與概括故事內容。這樣，不僅調動了學生學習的積極性，引發(fā)學生自主思考，還能提升學生口語交際能力。

2.營造良好的學習氛圍

興趣是最好的老師，學習興趣的提高能夠增強學生學習的自主性和積極性，從而提高學習質量。在小學語文教學中，教師要注重學習氛圍的調整，可通過創(chuàng)設合理的故事情節(jié)，讓學生在快樂輕松的條件下自如地吸收知識，這樣才能夠對知識的認識更加充分。

3.合理創(chuàng)設情境

在小學語文閱讀教學中創(chuàng)設合理的故事情節(jié)也是十分必要的，因為通過這樣的方式，一方面可促進學生間的學習交流，另一方面還能夠更準確快速地解決問題。合作互助能力的提升，也是教師對學生學習技能的一種培養(yǎng)。

總而言之，通過小組合作學習，不僅能夠有效地調動學生學習的興趣，還能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍。在小學語文閱讀教學的課堂中，教師要對教學方法進行多方位的嘗試與改進，以合作學習為主，多種教學模式為輔。最后，愿每一位教師都能夠使自己的課堂更加生動有趣。