幼兒園足球教學的價值與策略探究

姚玉平

摘 要：幼兒園足球教學的教育價值，主要在于針對幼兒的主要特征，合理進行足球運動，強化幼兒的身體素質，培養幼兒的健康態度，幫助幼兒形成正確的生活方式，促進幼兒的健康成長。幼兒園應善于創設足球教學環境，確立競賽制度，開展多元化足球教學，激發幼兒對足球運動的興趣，提升幼兒在足球運動中的主動性。

關鍵詞：幼兒園;足球教學;教育價值;實施策略

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0093-02

保障幼兒健康成長，提升幼兒生命質量，是幼兒園足球教學的重要任務。足球運動具備顯著的游戲特征，有利于培養幼兒多方面的能力，有利于和諧幼兒之間的關系，推動幼兒的個性發展。所以，教師應積極開展幼兒園足球教學，讓幼兒在參與足球運動時，能夠體會到足球運動的樂趣，從而提升幼兒的足球運動積極性，實現對幼兒的全面培養。本文基于幼兒園足球教學的教育價值，對幼兒園足球教學的實施策略進行論述。

一、幼兒園足球教學的教育價值

幼兒園足球教學可以強化幼兒身體素質，推動幼兒智力發展，培養幼兒道德品質，提高幼兒綜合素質。因此，幼兒園教師應發揮出足球教學的積極作用，讓每一名幼兒都能夠受到足球運動的感染，從而提高幼兒的綜合能力。幼兒園足球教學的教育價值主要體現如下。其一，強化幼兒身體素質。足球運動是幼兒最喜歡的體育項目之一，也是培養幼兒綜合體能素質的最佳體育項目之一。在開展足球運動時，幼兒的奔跑能力、控制身體重心的能力、對抗中的力量素質以及耐力和柔韌素質等諸多方面都能夠獲得良好的鍛煉，對提高幼兒身體素質水平有重要作用。另外，幼兒參加足球運動還能促進新陳代謝，改善呼吸系統、心臟等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。其二，推動幼兒智力發展。足球運動不僅是拼體力、拼技術，而且要拼戰術、拼配合。因此，開展足球運動有利于培養幼兒的觀察能力與反應能力等，激發幼兒的判斷思維，讓幼兒能夠學會合理分析問題與解決問題，有利于推動幼兒的智力發展。其三，培養幼兒的道德品質。足球是一項對抗性很強的項目，幼兒多參與足球運動，有利于培養積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。其四，提高幼兒綜合素質。足球教學的教育價值還體現在有利于培養幼兒的綜合素質上，幼兒在進行足球運動時會產生競爭意識，學會尊重對手以及進行小組合作。幼兒經常參加足球運動，思維會更敏捷，判斷會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強，對社會環境的適應能力和競爭能力等綜合素質能得到提高。

二、幼兒園足球教學的實施策略

1.創設足球教學環境

目前，許多幼兒園在進行足球教學時，都缺乏良好的設施及場地，也有一些幼兒園過于重視足球的理論教學，而忽視實踐教學，致使幼兒對足球運動的掌握停留在理論層面上。幼兒園足球教學應以良好的教學設施為輔助，讓每一名幼兒均能夠有效參與其中，感受到足球運動的趣味，提升幼兒在足球運動中的主動性。因此，幼兒園應豐富教學設施，讓教學設施能夠在足球運動之中發揮出重要作用，其主要涵蓋設備及場地等內容。合理完善教學設施，可通過以下方式來進行：一方面，幼兒園領導應多和政府部門溝通，以獲得資金支持。另一方面，幼兒園應以多種渠道來進行融資，以獲得資金保障，防止因設施缺失而影響到幼兒的學習成效。在進行幼兒足球教學時，幼兒園還應保障各項設施的安全性，為幼兒營造安全的體育運動環境，讓幼兒能夠有序、合理地參加足球運動，在最大程度上防止一些安全問題的發生，以保障幼兒園體育教學效果。另外，幼兒園應營造良好的足球運動氛圍，在幼兒園的教室、走廊、操場上設置足球宣傳園地，使幼兒在潛移默化中對足球運動產生興趣。

2.確立競賽制度

幼兒園足球教學教育價值的凸顯，絕不可離開機制的保證。在開展幼兒園足球教學時，許多幼兒在參與足球運動時過于隨意，也不明確競賽規則，通常以自身的主觀意愿來隨意踢足球，在這種情況下所產生的教學成效勢必較為低下。因此，教師應確立競賽制度，明確競賽規則，讓幼兒能夠合理約束自身行為，有序參與足球比賽。幼兒教師在確立競賽制度時，應以實際教學內容、幼兒在足球運動中的普遍表現為依據，確保競賽制度能夠發揮出作用，保障整個比賽過程的公平性、合理性以及有序性。這樣，不但有利于更好地開展幼兒園足球教學，還能充分彰顯幼兒園足球教學的教育價值，推動幼兒的全面發展。

3.開展多元化足球教學

由于幼兒的年齡較小，不易于保持對某種事物的長久興趣，且普遍好玩好動，喜歡自主動手去實踐與操作。針對幼兒這一特征，教師在幼兒園足球教學中應積極開展多元化足球教學，以激發幼兒參與足球運動的興趣。故事表演為幼兒十分喜愛的一種學習形式，因此教師在足球教學中可通過故事的講述來指導幼兒進行故事表演，讓幼兒在表演的過程中能夠更好地學習足球技能，掌握足球知識。例如，教師可利用各種紙箱來制作足球球門，球門可表現為動物的嘴巴，而足球可作為糖果。教師應善于引導幼兒，讓幼兒主動喂“動物”吃“糖果”，使幼兒在足球學習中感受到樂趣。另外，幼兒普遍對游戲十分感興趣，因此教師在足球訓練中巧妙運用足球游戲，可以更好地激發幼兒的學習熱情，使幼兒更好地學習各項足球技巧，提升訓練質量。例如，教師可組織幼兒玩“木頭人”的游戲，一名幼兒在終點蒙上眼睛喊口號，其他幼兒控制球從起點出發。當蒙眼的幼兒念完“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑”時，其他幼兒必須使足球靜止。這個游戲可以培養幼兒對球的控制能力，學會帶球和停止。這樣，有了興趣作為依托，幼兒就能夠自覺參與其中，并在不斷參與足球運動的過程中培養合作能力、觀察能力、思維能力，從而獲得更為全面的發展。

總之，幼兒足球教學自身所具備的教育價值尤為顯著，其不但有利于開發幼兒的智力，強化幼兒的身體素質，而且有利于推動幼兒綜合素質的提高。因此，幼兒園教師應積極探尋幼兒園足球教學的有效策略，以更好地開展幼兒園足球教學，激發幼兒參與足球運動的興趣，調動幼兒參與足球運動的積極性，保障幼兒園足球教學的質量。

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