淺要探析繪本在家庭親子閱讀活動中的應用

吳夢昕

摘 要：親子繪本閱讀是早期閱讀的主要部分，能夠有效的實現親子之間的互動，促進幼兒身心健康的發展。本文從多個方面闡述繪本在家庭親子閱讀活動中的應用價值，并提出如何提升繪本在家庭親子閱讀中應用水平的策略，使親子繪本閱讀讓幼兒受益。

關鍵詞：繪本;親子閱讀;探析;應用

1、繪本在家庭親子閱讀活動中的應用價值

1.1 符合幼兒道德判斷發展的特點

幼兒在繪本閱讀的過程中可以釋放情感，對幼兒情感的發展有著重要價值，繪本中蘊含的道德認知含有豐富的情感，在這一基礎上是符合幼兒道德判斷發展的特點。在幼兒的思維發展中具有形象性的特點，幼兒在道德判斷發展的特點上，他們對好壞的取舍，往往不是根據倫理道德，還是根據他們的自己情緒。如果對幼兒的教育是通過道德進行，那么教育效果會不很理想，而繪本具有豐富的畫面和精彩的故事情節，能夠激發幼兒的興趣，繪本故事中正能量方面一般會塑造成可愛的，能夠引起幼兒同情心的道德形象，能夠吸引幼兒主動用自己的思維去領悟繪本中的內涵，繪本故事采用大量的夸張手法，能夠激發幼兒的認知，所以幼兒很容易認可繪本中的人物形象和故事情節[1]。同時繪本故事的所涉及的故事主題很多，在傳播愛的同時，也不忌諱恐懼、挫敗等這些負面的題材刻畫，試圖使幼兒在輕松中體驗挫折，在自由想象中釋放焦慮，對未知進行探索。

1.2 有助于幼兒道德知識的應用

利用親子繪本對幼兒教育和傳統意義上的教育有所不同，親子繪本閱讀方式下幼兒道德認知的發展對幼兒有一定好處，以繪本故事為教育題材，以親子互動交流為閱讀方式的教育方式其效果更佳理想。依據幼兒具體形象性思維特點，繪本閱讀是通過具體的人物形象以及故事情節，讓幼兒能體會真實、自然、以及生活環境，在幼兒道德認知中具有具體性和受環境影響的特點，所以繪本閱讀故事正好符合幼兒道德認知的發展特點。幼兒對繪本的閱讀能夠很容易理解繪本故事情節，對繪本故事中的道理教育能夠接受，在繪本故事中所含的道德寓意的影響下，幼兒對道德的認知逐漸變得豐富，有助于幼兒道德認知的應用。

1.3 便于幼兒進行觀察和模仿

幼兒的很多行為都是通過觀察學習和模仿學習中所獲得，幼兒期是道德觀念形成的關鍵時期，同時也是培養幼兒良好的道德行為的最佳時期。處在幼兒時期的孩子比較善于幻想和想象周圍的世界，他們對很多事物行為喜歡模仿，在繪本故事中，幼兒可以根據自己的意愿對社會不同角色進行體驗，在繪本故事的學習中，他們擁有現實中沒有的力量，成為自己喜歡的角色[2]。同時，幼兒善于對繪本優秀人物進行模仿，希望自己成為繪本中優秀的人，愿意主動去學習繪本中優秀人物，在不自覺的情況下會按照模仿對象的行為來要求自己。通過對繪本中人物角色的體驗，幼兒可以學到主人翁優秀的品質成為自己優秀品德的一部分，促使孩子形成良好的道德觀念。

2、提升繪本在家庭親子閱讀中應用水平的策略

2.1 建立正確的親子閱讀觀

親子閱讀觀的正確建立，能夠提高對繪本閱讀品德教育作用的認識，可以幫助幼兒更好的認識世界、了解生活，促進幼兒社會化的成長。要根據不用年齡層閱讀特點選擇合適的繪本，對于年齡相對較小的幼兒，要傾向于無字繪本以及畫面豐富、角色生動形象的畫本，對于年齡相對較大的幼兒，選擇有故事情節具有一定文字和賞析性的繪本。同時還有根據幼兒的喜好，推選不同主題的繪本，進而滿足幼兒不同的閱讀要求。

2.2 科學選擇繪本內容

要根據幼兒年齡的特征，在繪本的內容上進行科學選擇，可以從日常生活題材上入手，只有貼近幼兒生活的繪本，才能引起幼兒在情感上的共鳴，使幼兒對繪本中的行為更加認同。還要考慮到幼兒的興趣，從幼兒的興趣為出發點，才能得到幼兒的喜愛，提高幼兒閱讀的積極性。

2.3 營造和諧的閱讀環境

在幼兒的閱讀環境上可以布置一個溫馨的閱讀區，并且為幼兒提供數量相當的品格類繪本，同時還要做到定期更換繪本，激發幼兒閱讀的欲望。在閱讀氛圍上要營造適合閱讀的溫馨環境，在幼兒表現出進步時，要給予贊美，家長要有耐心聽幼兒真實的心聲，讓幼兒在繪本閱讀中進行大膽的想象和理解。

2.4 深度挖掘繪本中的品德養成教育價值

通過親子互動閱讀，挖掘繪本中有利于幼兒成長的主題，讓幼兒在運用觀察力的同時感知故事的內涵，對繪本充分閱讀，對繪本中德育內涵有效理解，父母要鼓勵幼兒大膽的說出對繪本的理解，提高自身的道德認知水平。要將繪本的德育元素和幼兒的日常生活相互融合，使幼兒在閱讀中感同身受，進而激發學生向善的天性。

2.5 強化幼兒品德行為的培養

根據繪本的內容，要對幼兒在行為上進行正確引導，幫助幼兒在道德認知上正確建立，為幼兒在行為上樹立榜樣。可以利用游戲，引導幼兒模仿繪本中良好的行為，游戲是孩子比較喜歡的活動方式，在游戲的表演中，對繪本故事進行演繹，在表演的過程中，讓幼兒對繪本故事情境熟悉，還可以對繪本故事進行改編，改編出不同的故事會使幼兒產生不同的情緒體驗，使幼兒的情感提到進一步升華。

3、結束語

幼兒時期是品德養成教育的最重要時期，在此時期，幼兒的模仿能力比較強，所以要引導他們正確的閱讀繪本，同時，親子閱讀的形式可以讓幼兒更加快樂學習，在愉快的閱讀中，提升了自身的閱讀興趣，有利于幼兒思想品德的養成。

參考文獻

[1]歐陽倩.家園合作促進親子閱讀推廣的應用研究——利益相關者共贏視角[J].內蒙古科技與經濟，2018（03）：142-143.

[2]胡靜.親子繪本閱讀在幼兒品德養成教育中的應用研究[D].山東師范大學，2017.