淺談高中課堂的導入設計

李廣霞

摘 要：隨著全球一體化經(jīng)濟的近一輪推進，英語作為交流工具的作用巨大，而高中英語作為高中階段的重要學科，在現(xiàn)實交流以及高考應試中都占重要地位。如何在一堂高中英語課中巧妙的導入話題及相關內(nèi)容，成為優(yōu)質(zhì)高中英語課堂必不可少的環(huán)節(jié)。基于這個目的，本文對高中英語課堂的導入進行了相關研究，希望通過研究其導入方法來提高英語教學的有效性和學生學習的積極性。

關鍵詞：高中英語課堂;導入;設計方法

一.高中英語課堂導入的意義

我國素質(zhì)教育和新課標不斷改革，要求教學不僅僅教授知識，而是要在教授知識的過程中，注重學生的思考能力培養(yǎng)，愛國情懷，人文關懷，身心健康。這就要求在英語教學中運用好教學導入藝術，讓學生喜歡學習，積極思考。本文對課堂導入設計進行簡單的探討，期望能有助于廣大英語教學工作者在英語教學中起到一定的作用。

二.高中英語課堂導入的基本原則

無規(guī)矩不成方圓，在高中英語教學導入中是有原則可循的，因此我們要在遵循原則的基礎上，有的放矢，發(fā)揮才智，設計出最合適自身所教學生的課堂導入。以下是課堂導入的幾個原則：1.啟發(fā)性，所設計的課堂導入要能思考到讓學生相關課題內(nèi)容，并深思所學知識作用，以期更好的融匯貫通，達到教學目標。2.針對性，教師所設計的課堂導入不能是無關話題，必須緊貼課題內(nèi)容，最好靠近學生生活實際，才能有效地引起學生的注意力，快速直達主題，提高教學效率。3.互動性，教師所設計的導入話題要能夠引起師生間的思考與交流，也就是引起互動，培養(yǎng)學生的學習興趣。而不是單純的獨角戲式的教。

三.高中英語課堂導入的基本方法

如何在高中英語課堂中進行有效地導入，其方法是根據(jù)不同情況來靈活處理的，英語教學工作者要根據(jù)自身所處教學環(huán)境，思考并找出最適合的教學導入，以最大化的提高效率。

1.在高中英語課堂教學中進行復習導入

可以根據(jù)之前所教授的內(nèi)容，引起話題，合適和銜接到新的知識內(nèi)容，采取單詞，短語文章段落，語法等在復習中導入本節(jié)課的相關內(nèi)容。列如，高中英語外研版教材，必修五，第五單元課題是The Great Sports Personality.那就通過復習五單元中的人的個人相關性格特征的單詞，來導入第六單元Animals in Danger中的瀕危動物的生存環(huán)境。同樣的生來不易，而動物的環(huán)境更艱難。再比如，在優(yōu)秀的Scientists這一單元中，可以用課本的插圖來進行導入，讓學生猜這副圖發(fā)生了生么，從而引出這是古代火藥發(fā)明家宋萬在實驗火藥。原來每一個偉大的發(fā)明創(chuàng)造都來之不易。這樣激發(fā)學生思維，生動導入課堂。

2.在高中英語課堂教學中進行直觀導入

直觀導入即是指通過圖片，視頻文件，PPT，實物等進行優(yōu)質(zhì)導入。這樣能做到圖，文，聲，色并茂，使得日常的英語知識教授過程不在枯燥單調(diào)。富有趣味性。列如，在高中英語外研版必修五第六單元Animals in Danger中可以用可可西里申請世界遺產(chǎn)保護區(qū)的剪切宣傳影片來導入可可西里瀕危保護動物，以及藏羚羊，彩色的自然影像一下子就能抓住學生的心，這么可愛的藏羚羊，怎么能被群體捕殺剝皮售賣。然后導入第六單元關于Animals in Danger這一主題。然后又可以通過可可西里這一短片剪切播放導入今天所要教授的課文Saving the Antelopes。

3.在高中英語教學中進行歌曲導入

音樂對于高中生有種無形的吸引力，在高中英語教學中適當?shù)倪M行歌曲導入是很有效率的，同時能夠培養(yǎng)學生的審美意識，心靈健康。有時候?qū)W生無意中聽到耳熟能詳細的We Will ROCK ?YOU 這首英文歌曲，就能想到Queen樂隊，無形中拉近學生，教師與書本知識間的關系，教師可以由這首歌曲導入本單元話題，你所熟知的音樂藝術家有哪些，并詢問他們還知道哪些偉大的音樂藝術家，他們有在音樂藝術道路上有哪些精神特質(zhì)，從而學習偉大音樂家們的專注堅持精神，好好學習，堅持刻苦。這樣就達到了意想不到的效果。

4.在高中英語教學中進行游戲?qū)?/p>

學生所處年齡段特征，喜歡游戲，那么教師可以根據(jù)學生“愛玩，愛動，好奇，好勝”的心理特征來設計與課題相關的游戲來滿足他們這一心理，從而達到教學目標，有效導入教學內(nèi)容。列如在Annes ?Diary這一課文中，老師就可以對學生說，“現(xiàn)在我們來玩一個游戲，假設咱們現(xiàn)在處于二戰(zhàn)德國希特勒的搜捕中，而你們是猶太人，你們必須快樂無憂的生活，并在特定的場景下保持安靜，根據(jù)我的場景指令轉換自然與安靜...”然后學生根據(jù)老師扮演的環(huán)境提示人指令語，扮演在保持安靜和室內(nèi)自由活動之間切換狀態(tài)，通過這樣的游戲設置以及參與，學生馬上就猜到今天要講的內(nèi)容是有關于二戰(zhàn)猶太人生存智慧與精神的課題了。還很樂于參與其中。

5.在高中英語教學中進行肢體語言導入

教師在高中英語純知識教授課堂開始前，可以不死板地直接上知識內(nèi)容，而是用生動的肢體語言，有效地導入英語話題點，讓英語課堂不只是局限于老師說，還有做這一塊，在講授特定的動物時，比如羊，可以把自己兩個小手指豎起來放在頭上并配以“咩”，讓學生猜到這是羊，從而導入本單元有關于動物的話題。多年以后我本人就還記得自己高中物理老師，站在凳子上面帶微笑地左手做出抓握電流方向的安培定律。這樣的肢體語言導入，生動形象，經(jīng)久不忘。

四.結語

如何在高中英語課堂中進行有效地導入是一門藝術。它不僅要求教師本身熟練掌握書本知識，還要思考相關導入技巧，是一種教學創(chuàng)新。這對于學生能快速有效地融于英語課堂，在輕松愉快地氛圍中學習并進行深刻思考意義深遠。教師可以不斷提高完善自身知識體系，反復思考適當?shù)膶耄蕴岣吒咧杏⒄Z教學能力，最終可以為推動我國高中英語教學事業(yè)做出自身微薄的貢獻。

參考文獻

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