美育和德育相融合的教育實踐探索

楊瑩

摘? 要：堅持五育并舉，突出德育實效，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才。加強美育和德育深度融合，重視德育體驗和實踐，強調知行合一，讓學生以云重奏形式為載體的活動中，融合道德教育和培養(yǎng)，開辟美育活動的德育陣地。

關鍵詞：云重奏;德育;美育;融合;實踐

為把黨的十八大和十八屆三中全會關于立德樹人的要求落到實處，教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，確立“立德樹人”是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。《意見》堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。通過音樂教育，探索將樂器演奏形式的美育融入德育的途徑，結合此次抗疫的背景，以云重奏活動的形式，開展在線德育實踐，深受參與學生的喜愛，并從中總結德育經驗，開辟美育活動的德育陣地。

一、云重奏形式的美育和學校德育的相融關系

云重奏指利用網絡的形式，打破時間和地域的限制，演奏者各自錄制自己的聲部音頻和視頻，后期利用視頻和音頻剪輯技術，將演奏者器樂重奏音視頻進行剪輯合成，制作成完整的器樂重奏視頻。在此次抗擊疫情的背景下，通過媒體，筆者的學生們了解了一篇篇抗疫英雄的英勇事跡，深受感動。作為被保護的00后，他們明白居家即是抗疫，在心底也想為在一線奮斗的人們加油。所以，為了充分發(fā)揮藝術教育的美育功能，探索將藝術教育中的樂器演奏形式融入道德教育的途徑，筆者組織學生以云重奏活動的形式，開展網絡在線德育實踐，拓展學校德育的途徑，在藝術教育的過程中，使學生在獲得美育同時，使美育和德育互相融合，體現(xiàn)美育和德育的相融關系。

首先，云重奏活動深化學校德育“立德樹人”的核心。落實立德樹人的根本任務，實現(xiàn)改進美育教學、提高學生審美和人文素養(yǎng)的目標，強化美育育人目標，使美育和德育互相融合。云重奏作為藝術創(chuàng)造的形式之一，是一種綜合性的心理和審美體驗。此次云重奏的背景，還結合了德育的目的，讓審美性與道德性互相融合，因為藝術教育中的審美活動與道德活動并不是“非此即彼、互相矛盾”的關系，真正的藝術是審美性與道德性相統(tǒng)一的。

其次，云重奏活動是美育和德育相輔相成的體現(xiàn)。美育和德育并非從屬關系，而是相輔相成的關系。一方面，美育可以促進德育的發(fā)展;另一方面，德育能深化美育的教育效果。在藝術教育審美活動的過程中，其本身具備儲善、導善和立善的作用，因此也具備德育的功能。在立德樹人的過程中，藝術和審美充當著橋梁的作用，因而藝術教育也是德育實施過程中的“手段”。

二、云重奏活動的德育目標和德育價值

此次云重奏從學生視角出發(fā)，曲目為《奇異恩典》，主題是“向抗疫一線的叔叔阿姨致敬”。活動以云重奏的藝術教育為形，以和德育為神。曲目體現(xiàn)感恩之意，同時在此次云重奏的活動中，貫徹的德育目標有：1.學生通過《奇異恩典》的演奏，以及后期制作視頻過程中，收集抗疫英雄案例圖片視頻素材等活動，表達了對于抗疫一線英雄們的家國情懷的敬意;2.學生以網絡討論，進行曲譜分析，并以后期視頻音頻錄制和處理方式，讓學生體會重奏中合作的重要性，個體和集體的關系，使學生學會合作;3.音頻和視頻錄制制作時間總共兩周，在這短短的兩周時間內，學生要完成練習、錄音、錄像到后期音視頻制作，讓學生體會到時間管理的重要性和堅持完成目標的責任心。

此外，此次云重奏班主任也參與其中，和學生一起演奏樂器。正如檀傳寶在《德育美學觀》中提到：德育過程中，德育作品美是師生共同培植的花園，德育工作者和德育對象是按照美的規(guī)律傾注心血作出努力，則無論教師還是學生，面對自己創(chuàng)作的作品，就會越發(fā)自豪，越發(fā)珍惜。許多人一生都會記得某個指引自己作出正確價值選擇的導師，也有許多教師會為自己學生的品行自豪一生。審美上的刻骨銘心，如果沒有師生雙方對于德育作品美的直接和一致的創(chuàng)造和努力，當然是不可能的。所以，此次云重奏的德育價值還在于通過師生共同創(chuàng)造的作品，讓音樂演奏的審美活動真正深入人心，從而達到“審美—道德—審美”中最后階段的審美。這樣不僅能讓人獲得情感的共鳴和慰藉，也可以起到道德倫理的教化作用，這也是德育和美育融合的體現(xiàn)，也是道德人所追求的最高目標。

三、云重奏活動中在線德育實踐的探索

（一）實踐活動準備階段，班主任要激發(fā)學生積極性，制定完善準備工作手冊。

這次視頻和音頻的錄制都是自發(fā)的，班主任在學生群里想同學們提出了這個想法，結合在微信中推送抗疫實時報道、英雄案例以及身邊同學家長也在抗疫一線的工作介紹，激發(fā)學生參與積極性，認同以云重奏的形式為一線工作的人們加油的想法，這樣學生便自發(fā)接龍報名。

其次，學生雖然有樂器演奏的基礎，但參加云演奏卻是第一次。所以班主任書寫了錄音須知和錄像須知，為學生提供了錄制方法的指導，同時，班主任聯(lián)系了專業(yè)編曲、音軌處理和視頻處理的老師們，指導學生錄制云重奏的視頻。

（二）實踐活動實行過程中，班主任合理使用微信群功能和微信打卡功能。

整個錄制過程的交流工作通過微信群 ——《奇異恩典》錄制群進行。

群中既包括所有參加錄制的同學，也邀請了參與錄制的同學的家長。一方面向家長澄清此次錄制的緣由和意義，以期得到家長的認同;另一方面，因為錄制音頻和視頻需要一定的練習時間以及家長的幫助，微信群也可以做到及時信息交流。

整個錄制過程分為錄音和錄像兩個部分，每次錄音和錄像都規(guī)定了deadline，利用微信的接龍的功能，完成錄音和錄像的同學在群中接龍，既起到了統(tǒng)計的作用，又起到了學生互相督促的作用。此外，因為班主任也參與了云演奏的錄像，及時完成接龍是班主任作為榜樣和表率的體現(xiàn)，也促進學生參與的積極性。

通過此次錄制活動，雖然時間緊、任務重，但學生在此過程中，體會到時間管理的重要性和堅持完成目標的責任心。

這個《奇異恩典》云重奏的視頻，既是師生共同“按照美的規(guī)律傾注心血作出努力”而“創(chuàng)造的作品”，包含學生對于一線工作的英雄的致敬，是班主任對于學生“家國情懷”和“責任感”道德教育的實踐，通過云重奏錄制活動，讓學生在審美上獲得的刻骨銘心的體驗，使其在此過程中有所啟發(fā)，在此過程中，以音樂為載體，將美育與德育相融合，相信這對于參與的學生是一場別樣的德育活動。

參考文獻

[1] 史明陽.管樂藝術教育與智育、美育、德育[D].上海音樂學院，2010.

[2] 郭聲健，殷瑛.廓清藝術教育與德育的關系[J].湘潭大學學報（哲學社會科學版），2007（04）：151-154.

[3] 檀傳寶.德育美學觀[M].山西教育出版社，2001：190-191