新課改下提高初中數學課堂教學質量之策略

張旗

摘? 要：數學學科具有復雜、抽象、邏輯性特征，如若課堂教學質量不高，學生學習成績難以上升，甚至還會下滑?；诖吮尘?，如何提高初中數學課堂教學質量，已經成為廣大一線教師重點關注問題。本文就以初中數學教學為例，結合自身多年教學經驗，談談新課改下提高初中數學課堂教學質量的幾點策略，旨在構建高效課堂的同時促使學生更好學習進步。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學質量

新課程理念倡導高效課堂，倡導以教師為指導，學生為主體的智慧課堂。所以隨著新課改的不斷深入，初中數學教師積極摒棄傳統的教育教學方式，多在課堂教學中采取一些現代化教學模式引領學生學習進步。本文就從“制定教學目標、創設問題情境、開展小組合作”三方面加以闡述，期望能在學生在最短的時間內學習最多的知識，得到事半功倍的課堂教學效果。

一、明確教學目標，奠定課堂教學基礎

教學目標是一堂課教學的起點，教學目標制定的完整、清晰度在無形中影響著接下來的教學效果。對此，在日常教學實踐中，初中數學教師應在課前制定合理的教學目標。首先應分析教材，只有對教學內容有一個正確的認知，才能駕馭教材，預設目標。其次，根據教學內容確定教學范圍、內容及重難點，避免一堆無序活動的簡單連接或疊加。最后，制定合理科學的教學目標，為接下來的教學活動開展奠定良好基礎。以初中數學七年級“角的表示”教學為例，我會在課前積極分析教材制定教學目標。其一，通過向學生出示各種實例，讓學生更進一步了解角，并能夠區分不同的角。其二，通過引領學生動手操作，讓學生感知角在生活中的真實存在及作用，培養學生的生活意識及抽象思維。其三，讓學生借助實踐生活尋找角，培養學生的觀察能力。通過制定明確的教學目標，教師就可以再制定完整且詳細的教學步驟，為課上有條理地教學打好基礎。

二、創設問題情境，激發主動探究欲望

興趣是學生學習的動力源泉，只有學生感興趣才能自主去探索。如何激發學生的興趣，我認為根據教學內容給予學生一定的刺激很重要。怎樣刺激，問題又是一個重要的關鍵點。因為問題是數學的心臟，更是啟迪學生思維的火花，通過提出問題學生才能開始驚奇或者疑惑，所以在初中數學教學中創設問題情境也是一種有效的教學手段。以初中數學七年級“二元一次方程組的解法”教學中，為讓學生能更好的理解二元一組方程組，并能獨立解答，我在授課過程中向學生出示了一個實例，“現在有一大一小貨車，2大車和3小車一次可以運貨16噸，5大車和6小車一次可以運貨38噸，請問3大車與5小車一次可以運貨多少噸？”并提出問題讓學生思考，如“要想解答首先需要需要知道什么條件？”隨后學生們紛紛討論起來，有的學生說需要先列等量關系式，還有的學生說先要知道一大一小貨車分別能一次運貨多少噸。通過立足教學內容向學生提出問題，學生思維得到啟迪，且課堂學習氛圍也較好。當然，這對于學生主動探究學習能力的培養也有著非常重要的意義。因此，在日后教學中，我們教師應善于立足材料中的知識點創設輕松、愉悅或富有趣味性的問題情境，調動學生積極性的同時提升學習效果。

三、借助信息技術，直觀呈現易于理解

中學生思維能力一般，在講解“角”“平行線”這類知識點時，如若一味口語講解不僅會讓學生感到枯燥乏味，還不易于學生的理解。久而久之，學生學習積極性降低，對知識點的理解也不深入。當然，這種講解式教學并非起不到好的成效，只是說對于學生良好學習效果的提升有局限性。蓬勃發展的信息技術為課堂教學融入全新的活力，借助信息技術開展此方面知識教學，不僅會將復雜的知識形象化，讓學生易于理解，還能在一定程度上加深學生的記憶，為課堂教學起到事半功倍之作用。如在初中數學七年級“同位角、內錯角、同旁內角”教學中，為讓學生對這三個角有更清晰的認識，并能夠熟練運用，我就積極借助多媒體開展教學。先通過多媒體呈現同位角、內錯角、同旁內角三個角，并一一向學生解釋其含義。隨后，為了讓學生能對三個角有更清楚的區分，我開始借助多媒體創設一個小游戲，一張一張圖片的呈現是學生說出其角的名稱，看誰回答既迅速又準確。通過借助信息技術開展數學教學，不僅創新了教學模式，吸引了學生注意力，還讓學生更加直觀了解了數學知識，繼而加深學生對所學知識點的印象并形成良好思維，起到一舉多贏教學效果。

綜上所述，隨著素質教育的不斷深入，傳統式教育教學改革刻不容緩。所以本文就立足個人教學實踐，從以上幾點進行的具體分析，希望能有效提升課堂教學有效性，讓學生身心愉悅，讓學生思維得到啟迪，讓學生學有所獲。因此，在日后教學實踐中，我們教師應積極加強此方面重視程度，善于借助不同的教學手段實現“教師創造性的教、學生探索性的學”，構建和諧、愉悅、高效課堂。

參考文獻

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