淺談高中英語高效教學實踐策略

姚泓宇

摘? 要：高中是學生學習生涯中的重要階段，學生在高中階段需要學習和掌握很多的文化知識，而英語是高中階段的重要學科，學生需要認真學習英語知識，真正增強英語綜合技能，不斷提高英語成績。在高中英語教學過程中老師一定要根據學生的實際學習情況來制定合適的教學策略，保證學生能夠掌握良好的英語學習方法，真正提高學生的英語學習效率，為學生今后英語學習和發展奠基。

關鍵詞：高中英語;高效教學;教學實踐

隨著新課程標準的不斷推進，我們越來越重視學生的綜合素質教學，在高中英語教學過程中不僅要重視學生英語知識的積累和掌握，還要關注學生的個性發展和能力提高。在高中階段的學習過程中學生面臨著很重的學習任務和壓力，要想真正提高學生的英語成績，老師需要引導學生要注重英語學習效率，爭取在最短的時間內學習和掌握更多的英語知識。因此，老師在平時的英語教學過程中要結合英語教學目標來為學生普及更多的英語學習方法，引導學生養成良好的英語學習習慣，真正提高學生的英語學習效率。

一、融入情感教學，創建和諧課堂

在高中階段的英語教學過程中班級內學生的英語水平也有著非常大的差別，一些學生的英語基礎能力就比較差，在平時的課堂學習中學習效率比較低下，甚至一些學生的學習態度還比較差，難以跟上老師的英語課堂節奏，針對這些情況，老師在課堂教學過程中要融入一些情感方面的因素，加強與學生之間的互動，有效發揮學生的英語學習主動性，為學生創設出和諧民主的課堂氛圍，從而提高學生的課堂學習效率。

例如，老師在平時的英語教學過程中要關注每一位學生的英語學習情況，要充分了解基礎比較差的學生英語知識掌握程度，然后要給予每一位學生足夠的關心和理解，讓學生能夠感受到老師的溫情，在平時的英語閱讀教學過程中老師還要結合英語知識來與學生進行有效的互動，根據學生的英語基礎能力來進行適當的提問，鼓勵學生要認真思考和理解英語知識，提高學生的英語學習能力，通過有效的互動來不斷活躍課堂學習氛圍，讓學生在課堂上能夠大膽的用英語來進行交流，這樣就能充分發揮學生的英語學習主動性，從而促進學生的英語課堂學習效率。

二、加強學生晨讀，提高英語思維

在高中階段的英語教學過程中老師要注重學生的英語思維培養，在長期以來的英語學習過程中很多學生都會或多或少受到母語思維的干擾和阻礙，這樣就會形成思維定式，難以提高學生的英語學習效率，只有有效提高學生的英語思維才能幫助學生在高中階段高效的學習和掌握英語知識，提升英語技能。在此，我建議學生在平時要加強英語晨讀，真正融入到英語語境中學習英語，從而提高英語思維。

例如，我會在平時根據學生的英語實際情況來總結和推薦一些比較經典的英語句子來讓學生朗讀和背誦，包括，Don't make a mountain out of a molehill.Rome was not built in a day.If you sell the cow，you sell her milk too.Having a calm smile to face with being disdained indicates kind of confidence.A great ship asks for deep waters.The sensible man is not influenced by what other people think.只有不斷引導學生在晨讀中大聲的朗讀和背誦英文才能真正提高學生的英語思維，促進學生的英語學習。

三、注重課堂實踐，鞏固學生基礎

學生在高中階段會學習很多的英語知識，隨著等級的不斷提高，知識難度也在不斷提升，很多學生在課堂學習中不能快速的理解和掌握英語知識，并且有的知識還比較抽象和復雜，尤其是一些比較復雜的高中英語語法知識。老師在引導學生學習知識的過程中一定要注重滲入一些實踐練習內容，幫助學生不斷鞏固基礎知識，提升學生的理解能力。

例如，老師在引導學生學習關于倒裝句的語法知識的時候，老師在為學生講解完倒裝句的各種形式和用法以后，有很多細節知識需要學生理解和掌握，這時老師無法察覺學生對于此節語法知識的掌握情況，老師可以引入一些基本的實踐練習題，通過引導學生在課堂上及時的進行練習來發現學生的掌握程度，幫助學生認真分析和講解相關知識，提高學生的英語實踐應用能力，引導學生更好的掌握相關知識。

綜上所述，在高中階段的英語教學過程過程中，老師要注重課堂節奏的把控，在課堂教學中融入一些情感因素，為學生創設出和諧民主的課堂氛圍，促進學生的英語學習。在平時教學中還可以引導學生要注重英語晨讀，通過有效的晨讀來提高英語思維。在課堂知識教學中還要滲入實踐練習，通過及時的實踐練習來幫助學生及時的理解和掌握知識，提高學生的英語實踐應用能力。

參考文獻

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