高中政治教學學生參與現狀及對策研究

萬永剛

摘? 要：隨著課程改革的深入推進，各學科都產生了一定的變化和革新，素質教育越來越受到人們的重視，在此基礎上，對學生的全面培養(yǎng)和綜合教育成為當前時代的主流。在新型教育理念之下，學生逐漸成為課堂教學活動中的主體，而教師則漸漸從傳統(tǒng)教學模式中的主導地位轉變?yōu)橐龑У匚弧Ｒ欢ǔ潭壬希瑢W生的自學能力和自主探究意識比學生某一階段的學習效果顯得更有意義。

關鍵詞：高中政治;教學現狀;教學對策

當學生們積極的參與到課堂教學活動中來時，課堂教學的意義就實現了大半，學生的主體地位也得以充分的體現，學生們在學習過程中的主觀能動性往往決定了他們的學習能力和學習效率。為提高高中生在高中政治教學中的課堂參與率，本文針對當前高中政治教學學生參與現狀進行了詳細的分析，并且為解決學生參與問題提出了幾點相應的教學對策。

一、高中政治教學學生參與現狀

在高中政治教學中，受應試教育大環(huán)境的影響，教師在培養(yǎng)血學生方面更為注重他們的知識儲備和能力，教學過程中將更多的精力和重點放在了提高學生做題能力，進而提升學生考試分數上來。而在這樣的教育環(huán)境下，學生對于高中政治課程的學習自然而然會顯得過于模式化。學生們?yōu)樘岣叱煽冞@共同目標被動的承受知識的灌輸，而自身的意識也漸漸開始認可為分數而學習這一觀點。在學習目的和學習意義方面，學生們顯然沒有得到良好的引導和理解，政治課程的開展和教學自然而然也就失去了原本的意義和目標。無法真正引導學生們進行有意義的學習，政治學科的教學開展就顯得有些單薄。

而在培養(yǎng)學生應試能力的同時，教師也忽略了對學生的情感教育，學生們只能夠機械的每天對政治知識死記硬背，對考試重難點內容詳細記憶，在課堂學習中，大部分的時間都拿來聽老師說以及在下面埋頭做筆記。在傳統(tǒng)課堂教學的沿用之下，學生們的學習方式大多以機械式的死記硬背為主，這樣的教學氛圍如何能夠有效的提升學生們的課堂參與積極性。學生們無法真正的對政治課程感興趣，也就無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的自學能力。

高中政治教學大多以教材為依據，傳統(tǒng)的教學模式中，教師會先讓學生們學習教材里的內容，劃出其中的重難點概念、句子，讓學生進行背誦，將教材中的知識一股腦灌輸給學生，限制了學生自身的思維發(fā)展，不利于他們的創(chuàng)新你跟他鼓勵和想象力。學生在高中政治學習中很少有自己的學習空間，以為背書就是學習政治的全部，對政治課程本身的認知出現了偏差，自然而然缺乏學習積極性，也很難產生自主創(chuàng)新和學習探究的興趣和動力。學生們的思維和行動力都受到了一定的局限，直接影響學生的參與能力提升。

二、解決學生參與問題教學對策

1.結合實際，激發(fā)興趣

高中政治教學想要提高學生們在教學活動中的參與率和自身的參與能力，必然需要教師不斷的引導和幫助，在教育教學過程中，很多學生是因為教學內容本身就和自己的生活斷節(jié)，自己無法真實的感受到其中的內涵和意義，學習興趣和積極性自然而然就很難提上去。同理，如果學生們在學習的過程中看到的東西和自己日常生活中經常接觸的東西有關聯(lián)，那么其中的熟悉感必然會引起學生們的注意力和重視。因此，在高中政治教學中，聯(lián)系生活實際，將教學與生活有機結合，是有效提升學生們學習興趣的方法。例如在《神奇的貨幣》一個單元的教學中，筆者認為這個單元的教學內容主要圍繞了貨幣展開，而我們生活中貨幣就是必不可少的東西，所以在課程教學的過程中，筆者決定從大家最熟悉的日常消費著手，將有關貨幣的教學與我們日常消費需要用的的貨幣聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生們的學習積極性。在課程中，筆者讓學生們先說一說自己平時在買東西的時候都會怎樣處理金錢，說一說自己對金錢的看法，試想一下如果沒有金錢的話人們應該怎樣買東西。這個話題和學生們的日常生活息息相關，因此很多學生都顯得非常的踴躍，在交流的過程中顯得很積極，一些在平時課程中不愛發(fā)言的學生也變得活躍起來了。而在課程交流的過程中，學生們的注意力和參與能力都得到了有效的提升，為之后的學習和交流打下良好的基礎。

2.小組學習，促進交流

小組合作學習是一種十分有效的教學方式，能夠快速提升學生們的參與率和學習積極性。在高中政治教學中，教師應當以多樣化的豐富教學方式開展教學活動。小組合作教學方式能夠讓學生們不由自主的參與到話題中來，提高學生們對政治學習的積極性和學習效率。小組合作模式的開展能夠將交流討論搬到課堂上，學生們根據教師提供的問題和話題，在組內進行交流，讓思維與思維產生碰撞，在交流的過程中提升自身的能力和見解。例如在《影響價格的因素》一課教學過程中，筆者認為學生們既然都已經進入高中階段，很多學生都已經走出家門選擇住校，有了一定的支配金錢的權利了，那么就可以更好的進行相關話題的討論。在課堂教學中，教師先是讓學生們在小組之內討論商品價格浮動的規(guī)律，說一說在什么時候什么季節(jié)，哪些商品很容易漲價或者降價，有學生提出在夏天的時候常常會有羽絨服大甩賣，而在冬天西瓜會比夏天的貴很多。在這樣的討論氛圍中，學生們逐漸摸索出一些關于商品價格浮動的影響因素。教師通過多媒體展示一些商品，讓大家試著估價并且說一說它們都是在什么時候最便宜，什么時候最貴，哪些商品是一年四季價格都很少變化的。學生們有了話題，馬上投入討論，交流過程十分融洽有趣。教師通過一些問題的引導，讓學生們進行討論和思考，最后再進行補充和總結，以此來提高學生們的學習參與能力和課堂教學效率。

3.創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維

在高中政治課堂教學中，創(chuàng)設一個良好有趣的教學情境，有助于啟發(fā)學生們的思維能力，從而提高學生們的學習參與能力，更好的進行學習和思考。教育教學過程中，引導學生們進行自學，提高學生們的學習興趣，通過課內知識激發(fā)學生們探究更多相關的課外知識，以此來開闊學生眼界，是一種十分有效的教學模式。教師可以通過創(chuàng)設教學情境，迅速將學生們帶入教學中去，可運用多媒體技術，播放一些與教學內容相關的音視頻、圖片等，來吸引學生的注意力。

綜上所述，政治是高中階段極為重要的學科之一，也是培養(yǎng)學生綜合素質不可或缺的重要內容，在政治教學中提高學生的參與能力，必然需要在激發(fā)興趣的基礎上適當引導，促進全面發(fā)展。

參考文獻

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