關于線上線下混合教學能力提升的討論

劉會倩　徐婭　陳謙

摘? 要：隨著信息技術的發展和應用，線上網絡教學模式已廣泛應用于各行各業中，尤其是高校教學當中，如何將傳統的教學模式和先信息化教學相銜接，線上線下混合教學模式就成了教學模式的新型推廣。本文以高職院校汽車專業線上線下混合教學模式進行了探討和應用。

關鍵詞：線上線下;混合教學模式;網絡教學模式

一、汽車專業線下教學的現狀和困境

1.不能適應緊急特殊情況中的教學

隨著今年疫情的突然襲擊，傳統的教學已然不能進行，如何做到停課不停教、停課不停學就成了我們教育工作者急迫需要解決的問題。

疫情防控常態化條件下，在線教育如何更好地發揮作用是今年全國兩會期間代表委員關注的話題之一。怎樣推動線上線下混合教學模式走向融合，達到優勢互補，是我們必須要考慮的問題。

2.教學設備不能滿足時代發展的要求

目前相關專業實踐教學環境雖然具備一定規模，但尚不能滿足日益龐大的新能源自動駕駛人才培養需求，現有的實訓設備、項目、管理制度等都需進一步改善。

相關專業專業授課師資已具備豐富的教學經驗，但是實踐水平面向日新月異的行業技術升級顯然還有一定的差距，科研開發能力還有待于進一步加強，“雙師素質”教師的教學水平和實踐技能的還需進一步提升。

汽車專業以理實一體化教學模式為主，隨著信息技術的發展，汽車教學設備日益更新，在很多高職院校當中，落后的教學設備已然不能滿足現代教學的要求。

3.學生自主學習的積極性不高

傳統的汽車專業教學中教師是主導，學生自主學習的積極性不高。出現了教學相分離的現狀，學生更傾心于手機的研究。我們可以利用翻轉課堂的效果，將學習的目標和要求拋給學生，學生通過線上自行學習。提高了學生學習的積極性。

4.汽車新技術的迅猛發展和汽車傳統教學不相匹配的瓶頸

社會的需要和汽車傳統教學不相匹配的問題造成了畢業生人才能力與行業崗位需求存在較大距離。在傳統的汽車教學中，業課程培養體系欠合理、教學資源不足、校企合作力度不夠問題急需改善。汽車行業的迅猛發展呼喚著高素質汽車專業人才的培養，同時也給汽車教學提出了新的問題。

從新能源智能汽車產業來看，人才隊伍的整體素質的尚有提升空間，新時代對人才素質和能力提出了新要求、企業對職業化經營管理人才、新興領域領軍人才、創新型人才和富有創新精神的高技能人才的期待比以往任何一個時期都更加強烈。同時，受到企業性質和地域條件的制約，汽車企業對人才的吸納能力和高端人才的穩定性明顯不足，汽車領域的人才結構也難以應對社會對汽車消費升級的要求。

二、互聯網+教學模式的設計理念

如果老師只是知識的搬運工及教的過程，當然互聯網線上教學的優勢完勝線下授課的老師;甚至網上百度的知識更多更廣。線上知識標準化統一高效的傳遞，更需要線標準化、統一化、有效化的傳遞，是線下教學所不能比擬的。互聯網讓我們工作、學習及社會運轉更加高效，同時引申出了線上線下混合教學模式的研究。

三、線上線下教學模式在汽車專業中的應用

線上線下混合教學模式集成了傳統教學和線上教學的優點。盡可能降低特殊情況下對教學秩序和人才培養工作的不利影響，充分利用各種手段，開展線上線下教學。

1.建立虛擬仿真實訓中心

在傳統教學過程中，教學手段、方式單一，缺乏互動，不利于培養學生自主學習能力;很多需要現場演示、試驗的教學內容因成本、場地、危險性等各種原因受到限制，甚至難以實現。傳統教學存在的局限性與實訓室建設規模嚴重滯后于迅速增長的學生隊伍，使得教學質量面臨嚴峻挑戰。為了解決傳統實驗教學資源分配不足、實驗方式刻板、實驗器材維護費時費力、實驗內容固定難以拓展等問題，虛擬仿真實驗教學方式逐漸成為大家關注的重點。

MR全息教學系統作為最先進的虛擬仿真實驗教學載體，依托混合現實、人類感知、全息媒體、云計算和大數據等高新技術，構建出高度仿真的虛擬實驗對象與實驗環境。通過加載不同的內容單元，可以即時提供低成本、零危險的，能滿足展示、教學、科研用途的虛擬仿真實驗平臺，從而降低學生理解難度，提升教學效果。

（1）降低實驗成本

傳統實驗教學中心占地空間大，設備更換成本高，很多實驗器材造價昂貴且難以維護。MR全息教學系統依托虛擬仿真技術，可通過建立虛擬實驗場景，把所有需要學習的實物、原理、過程等全部通過全息圖像模擬出來，讓使用者身臨其境的參與虛擬實驗，生動、逼真、立體的展示實驗效果，有效的提高了教學效果。

（2）提高實驗安全性

MR全息教學系統可以輔助演示傳統實訓室無法完成的實驗，如復雜實驗、危險性實驗、極端破壞性實驗、整體周期過長實驗、無法控制反應過程以及在傳統實訓室無法完成的實驗等。虛擬實驗教學具備絕對的安全性，不會因操作失誤或意外等原因造成事故，也不會產生任何額外成本支出。

（3）提升教學效果

借助對多媒體技術（音頻、視頻、圖像）、虛擬仿真技術、傳感技術、輸入輸出技術構建出高度虛擬現實仿真的實驗教學環境，能夠實現互動實驗教學，最大限度地激發學生的自主實驗興趣以及解開知識奧秘的沖動，有助于發展學生的構建思維，具有獨特的實驗教學的實踐作用。

（4）形式靈活多變

MR全息教學系統不同于傳統實訓室必須專物專用，通過加載不同的課程與知識單元，可以配置為不同的教學內容載體，靈活的與其他應用實訓室結合，彌補傳統教學方式中難以解決的部分痛點難點。

（5）跨越時空限制

MR全息教學系統擁有易于交互、支持網絡的天生技術優勢，可基于學校現有的網絡基礎建設拓展出遠程虛擬實訓室。在遠程虛擬實訓室中，實驗不再局限在物理空間的實訓室中，實驗者可以通過網絡與虛擬環境不受時空限制的進行實驗，和其他實驗者共享資源，可實現合作實驗、指導實驗、遠程實驗等，大大提高學習和研究效率，為實驗教學環節提供強有力的支持。

2.充分利用在線資源

在教學中加入翻轉課堂的因素，可以拋給學生問題，通過在線學習，設置作業，在傳統教學中再進行查漏補缺的方法進行，這樣可以大大提高學生學習的積極性。并且可以通過觀看時長，在線測試等多種方式進行考核。在線資源中有大量的微課、圖片、視頻等相關素材。并且信息共享，給傳統的教學提高了新的思路。

本文通過傳統教學中的瓶頸問題，結合互聯網的發展，提出了線上線下混合教學模式在汽車專業中的應用。給汽車專業的教學提供了一種全新的教學模式。

參考文獻

[1] 淺議線上線下混合教學法對學生自主學習能力的影響[J].張華云.中國校外教育.2018（02）

基金項目：此文系河北省石家莊理工職業學院院級課題（課題名稱：高級院校二級管理模式的研究與實踐）階段性研究成果。