淺析高職教育校企合作的問題及對(duì)策

劉利平

摘? ?要：高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間具有不協(xié)調(diào)的發(fā)展現(xiàn)狀。面對(duì)這樣的客觀事實(shí)，探討其相互協(xié)調(diào)發(fā)展策略問題就顯得尤為重要。內(nèi)蒙古作為能源大省，能源類專業(yè)的校企合作成為高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的重要節(jié)點(diǎn)。因此，文章在自己工作的基礎(chǔ)上，借鑒他人的研究成果，以能源類專業(yè)為視角探索高職教育校企合作的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育;校企合作;能源類專業(yè)

1? ? 目前國(guó)內(nèi)高職教育校企合作存在的問題

1.1? 高職院校在校企合作教育方面存在不足

高職教育在校企合作方面面臨著未來需要重點(diǎn)解決的兩大難題。一方面，我國(guó)高職教育校企合作的人才培養(yǎng)模式建立的時(shí)間較短，未得到完善與全面發(fā)展。目前，高職院校校企合作的理念在高職教育工作實(shí)踐中并未得到全面落實(shí)。很多教師與學(xué)生對(duì)校企合作的相關(guān)內(nèi)容缺乏充分的了解和深入的實(shí)施。高職院校對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)欠缺，導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)模式未得到全面落實(shí)，嚴(yán)重阻礙了校企合作的開展，直接影響相關(guān)部門工作的服務(wù)意識(shí)和水平。另一方面，由于缺乏充足的教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)依然以教學(xué)型為主，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境及工作要求存在很大差距。實(shí)踐性和職業(yè)性教學(xué)無法在日常教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，造成高職院校培養(yǎng)的技能型人才難以滿足企業(yè)從事生產(chǎn)和研究等相關(guān)工作崗位的需求，因此，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)崗位。所以，加強(qiáng)高職院校在校企合作方面能力，對(duì)高職教育走出校企合作的困境、促進(jìn)高職院校的發(fā)展具有重大意義。

1.2? 能源類企業(yè)在校企合作方面缺乏積極動(dòng)力

企業(yè)參與高職教育發(fā)展的根本動(dòng)力和目的是利潤(rùn)，面對(duì)企業(yè)與高職院校的校企合作，由于高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教育不能為企業(yè)帶來期待的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，大部分企業(yè)沒有合作的意向，企業(yè)普遍認(rèn)為參與高職教育可能會(huì)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，認(rèn)為高職院校不能為企業(yè)輸送科技型人才，對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展幫助不大，因此，企業(yè)與高職院校的合作意愿不強(qiáng)。另外，由于能源類企業(yè)自身存在一定的波動(dòng)性，其吸引人才的策略往往存在周期性和不穩(wěn)定性，這導(dǎo)致能源類專業(yè)的校企合作模式往往存在一定的不確定性。

2? ? 高職院校能源類專業(yè)教學(xué)改革的方向

為推進(jìn)校企合作的大力發(fā)展，未來高職院校能源工程相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)需做出根本的轉(zhuǎn)變，首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)要滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，只有立足于企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，才能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。高職院校應(yīng)將人才培養(yǎng)作為高職教育的首要目標(biāo)與工作中心，重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)特色教育，促進(jìn)能源工程專業(yè)教育由傳統(tǒng)的培養(yǎng)技能型人才數(shù)量向以質(zhì)量提升為核心的根本教育理念的轉(zhuǎn)變。其次，樹立與強(qiáng)化本專業(yè)教師關(guān)于高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才的意識(shí)，定期組織開展有關(guān)科學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的探索、改變與所取得的成效等方面的經(jīng)驗(yàn)分享與討論會(huì)，使大家相互借鑒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推進(jìn)校企合作。同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)人才的能力與質(zhì)量作為衡量教學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)需求，將社會(huì)評(píng)價(jià)納入人才培養(yǎng)質(zhì)量考核的評(píng)價(jià)體系。再次，提高高職教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)。嚴(yán)格把關(guān)教師聘用條件，對(duì)教師的教學(xué)理念、內(nèi)容、模式、教學(xué)效果等定期考核，重視與加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)與交流，把教育改革作為能源類專業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)。高職院校的能源工程專業(yè)在未來教學(xué)過程中更加注重啟發(fā)式、探究式、實(shí)踐性、參與性教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度與能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為加強(qiáng)校企合作創(chuàng)造良好的條件。

3? ? 加強(qiáng)高職院校校企合作的策略

3.1? 明確高職院校、企業(yè)、地方政府在校企合作方面各自負(fù)責(zé)的角色職能

校企合作的順利開展，離不開政府的積極參與，需要政府支持高職教育在能源類專業(yè)教育的改革，使其能夠積極適應(yīng)校企合作的未來需求。要明確學(xué)校與企業(yè)在校企合作中雙方的職責(zé)與權(quán)利，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需要，基于企業(yè)要求改革教學(xué)模式，同時(shí)，企業(yè)要積極與學(xué)校合作，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，盡力提供經(jīng)濟(jì)支持，并為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)校解決教學(xué)改革面臨的困境。只有學(xué)校、政府、企業(yè)三方共同合作，才能保證校企合作的有效性與可行性。

3.2? 建立完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制

建立完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制是校企合作可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略保證。完善有關(guān)校企合作的法律法規(guī)，制訂校企合作的具體方案，對(duì)學(xué)校和企業(yè)要有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，可有效避免在合作中遇到問題時(shí)相互推諉、相互指責(zé)的情況，確保校企合作有效、持續(xù)進(jìn)行，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作的責(zé)任意識(shí)。

4? ? 結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)與企業(yè)越來越認(rèn)識(shí)到人才的重要性，因此，校企合作的人才培養(yǎng)模式也成為高職教育的重要發(fā)展方向。近幾年，高職教育在校企合作方面雖取得了一定的成果，為社會(huì)人才培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)，但是目前在校企合作中仍然存在不足。因此，應(yīng)促進(jìn)校企合作的改進(jìn)，實(shí)施有效對(duì)策，政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同參與，保證校企合作的順利實(shí)施。

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