基于微課的初中物理課堂導入探究

陳彬

摘要：隨著科學技術的不斷發展，以及時代的不斷進步，微課這一新時代的產物也逐漸應用到了教育領域當中，并且為教師們的教學工作帶來了很大的便利以及方便，促進了各科課堂教學效率的提升。今天這篇文章將主要探討基于微課的初中物理課堂導入探究。

關鍵詞：微課;初中物理;課堂導入

引言：

導入這一個環節對于初中物理課堂教學工作的開展來說是非常重要的一個環節。通過導入能夠讓學生們清晰地了解到課堂上面即將要講解的知識以及內容，并且也能夠讓他們知道他們在本節課的學習重點以及學習目標是什么，從而能夠提升學生們的課堂學習效率。微課的出現為初中物理課堂導入這一個環節提供了很大的便利，初中物理教師完全可以利用微課來提高他們導入這一個環節的效率，并且也可以讓學生們更加直觀地感受到課堂上面即將要講解的知識以及內容，有利于激發學生們的學習興趣。以下將從三個方面的介紹如何利用微課來進行初中物理課堂的導入。

一、通過視頻進行導入

通過視頻進行導入，就是指初中物理教師在導入的時候可以利用微課小視頻來進行導入。這就要求初中物理教師在備課的時候一定要明確即將要講解的內容的教學目標以及內容中的重難點知識，并且以微課小視頻的形式制作出來。然后在導入環節的時候，可以為學生們進行播放，通過這樣的形式不僅能夠激發學生們的學習興趣，而且還能讓學生們更加直觀地感受到自己在課堂聽講的過程中應該著重聽講哪一些內容，并且在上完一節課以后應該完成哪些學習任務等等，這樣能夠提升學生們的課堂聽課效率。

例如：初中物理教師在為學生們講解人教版八年級下冊第7章第3節“重力”的時候，初中物理教師在備課的時候，就為學生們制作了一個微課小視頻，這個小視頻里面主要包含了重力的定義以及重力的計算公式等等一些比較重點的內容，在導入環節的時候物理教師通過教室里面的多媒體教學設備，為學生們播放了這個小視頻，通過觀看這個小視頻，學生們能夠清晰地了解到，這節課的主要內容是什么。從而能夠做到有針對性地進行聽講，有利于提高學生們的聽課效率。

二、利用故事導入法導入

利用故事導入法進行導入，就是指初中物理教師在進行導入的時候可以提前根據即將要講解的內容，利用微課，制成一個簡單的故事小視頻，通過這樣的形式不僅能夠激發學生們的學習興趣，而且還能夠讓學生們了解到即將要講解的知識以及內容是什么，有利于提高物理課堂的教學效率。

例如：初中物理教師在為學生們講解人教版八年級上冊第4章第4節“光的折射”的時候，初中物理教師利用微課小視頻的形式，為學生們講解了一個關于光折射的小故事，這個故事是這樣的：有的小孩子比較頑皮，他們覺得清澈的河水變淺以后就會下水玩耍，但是最終溺死了，有一些老人說，這是水中的水鬼在作怪。通過這樣的小故事的形式，能夠成功地引發學生們的學習興趣，而且也能夠幫助教師導入光的折射這一章節的內容，有利于提高物理課堂的教學效率。

三、利用生活現象導入法導入

利用生活現象導入法進行導入就是指初中物理教師在進行導入的時候，可以根據所要講解的內容，結合日常生活中的一些現象來為學生制作成微課小視頻，在導入環節中可以為學生們進行播放，通過這樣的形式能夠激發學生們的學習興趣。因為，物理這一門學科與生活是非常息息相關的，因此，如果初中物理教師在教學的過程中能夠與實際生活聯系起來，不僅能夠幫助學生們更加容易地理解一些非常抽象的知識以及內容，而且也能夠提高物理課堂的教學效率。

例如：初中物理教師在為學生們講解人教版八年級下冊第8章第3節“摩擦力”的時候，物理教師為學生們在網絡上找到了幾個關于摩擦的小視頻，就比如在脫毛衣的時候會聽到噼里啪啦的響聲，而且會看到微微的火光;在梳頭發的時候，有時候頭發會跟著梳子跑;在冬天天氣比較寒冷的時候，我們會看到人們用搓手的方法來取暖等等。物理教師在備課的時候，將找到的這些關于摩擦力的視頻都組合在一起制作成了一個微課小視頻，在導入環節的時候，物理教師為學生們播放了這個小視頻，通過這個小視頻的播放，能夠成功地讓學生們回憶起他們在生活當中經常看到的一些現象，并且和物理課本上的內容結合在一起，有利于學生們更加容易地理解摩擦力的概念，從而能夠幫助他們更好地學習以及掌握這一個章節關于摩擦力的內容，有利于他們學習成績的提升以及物理課堂教學效率的提高。

結語：

總而言之，微課的出現為初中物理課堂的導入環節提供了很大的方便，因此這就要求這種物理教程一定要不斷地探索，以及發現微課到底有哪些功能可以與導入環節結合在一起，這樣有利于提升物理課堂的教學效率，初中物理教師可以通過以上提到的三種方式來將微課引入到初中物理課堂的導入環節當中去。

參考文獻：

[1]趙旭升.微課在初中物理教學中的應用策略研究[J].物理教學探討.2017 （11）：64-65.72.

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