如何提高小學生的閱讀理解能力

李玲

【摘 要】 語文是學習其他學科的基礎，是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想的工具。而閱讀理解能力在小學語文的學習中比重較大，提高閱讀理解能力對于學生語言的交流能力和閱讀能力及語言理解能力都有較為明顯的提升，為以后的其他科目的學習、日常的文化生活以及正常的社會交流打下基礎。本文就如何提高小學生的閱讀理解能力進行探討，望對廣大語文教師有所幫助。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀理解能力

在小學語文課程標準中，提高小學生閱讀理解能力是教育的主要目標之一，從小開始對學生進行閱讀理解能力的培養及訓練是極有必要的。閱讀是視覺上獲取信息的有效方式，而對閱讀的理解則需要學生具備很好的思維靈活性。通過閱讀，小學生們能從文字中涉獵文學、歷史、倫理道德等諸多領域，足不出戶地了解外界諸多信息，豐富學生的內涵和個人修養。小學語文教師還應在日常教學中幫助學生養成閱讀習慣，培養閱讀興趣，這樣可以很好地化被動為主動，讓學生對語文學習更加積極，便于理解。

一、創造良好的閱讀環境

作為小學語文教師，想要提高學生的閱讀理解能力，除了平時課上教授的語文基本知識外，還要為學生創造一個良好的閱讀環境，這是閱讀的前提。我們都知道，小學生正處在一個躁動不安的年齡階段，思維活潑，耐不住性子，心思難以沉靜下來，極難專注地去做一件事。而通過閱讀則能培養這個年齡段的學生沉穩的性格及高尚的情操。那么，想要學生進行閱讀，首先就需要為學生創造一個安靜的環境。我們知道，毛主席在年輕時特意在菜市場這種嘈雜的環境下讀書來鍛煉自己的注意力，但是畢竟不是每個人都是偉人，所以，讀書還是比較適合在較為安靜的環境中進行。那么在課堂教學中讓學生進行閱讀時，教師需要管理好班級秩序，首先為學生創造閱讀條件，并且教師要及時同學生家長溝通，不管是在學生學習時還是閱讀時，都要為他們創造一個安靜獨立的環境，方便學生集中注意力，對學習和閱讀進行思考。

二、增加課外閱讀的量

作為小學語文教師，我們都知道，如果閱讀僅僅局限于課本中的課文，那么學生是很難在閱讀理解上面有所提升的。小學語文課本中的課文學習是學生學習過程中最基本的學習任務，通過對課文的閱讀和寫作手法、技巧等方面的學習，一方面提升自己的語文水平，另一方面使學生能夠完成教師的教學任務，通過考試。但是課文的學習是基礎，學習一項技能需要去運用才能使這項技能更加熟練。所以在完成對課本的學習的同時，語文教師要加強學生對課外閱讀的訓練。

據不完全統計，世界上人均看書最多的國家是以色列，人均每年看60多本書，日本位于世界第二，人均每年看40本書，法國人一年的人均讀書量為20本，排在全球第三位，韓國人也同樣愛讀書，韓國人注重從小培養兒童看書的習慣，老師會千方百計地吸引兒童參與閱讀，很多韓國人家里的書房就是放滿書的房間，最重要的是這些書他們都會去看，韓國一年的人均讀書量為11本，排在世界第四位。而目前中國人均每年讀書量為4.35本，仍有許多人達不到這個平均數，可見中國人普遍都缺乏閱讀的意識。所以小學語文教師和家長要從娃娃抓起，鼓勵學生進行課外閱讀，也就是看書。小學生學習語文可以說是剛在起步階段，教師和家長更要注重從小培養學生看書的習慣。教師可以向學生推薦適合學生看的課外讀物，家長可以多為學生準備一些課外讀物放在家里供孩子閱讀。另外語文教師可以呼吁家長為班級的圖書角捐書，一些孩子看過的書、適合學生小學階段閱讀的書籍都可以進行捐獻，豐富學生們的閱讀種類，擴大學生的視野。

三、布置任務，引發思考

小學語文教師要經常為學生創造表現自己的機會。我在課堂教學過程中，經常會布置一些課外作業，作為促進學生進行閱讀思考的手段。相信大多數教師在布置閱讀任務后，會發現仍有大部分學生根本不會去認真完成，不能保證閱讀質量，甚至有的學生根本就不會去做課外閱讀，把老師的話當耳旁風，覺得只學課本上的知識就夠了，絲毫不理解語文老師布置閱讀任務的教學目的，對于心得體會更是寥寥草草地從別的地方隨意抄一篇了事。面對這種情況，學生是很難提升自己的閱讀理解能力的。所以語文教師要認真布置任務，并且要在課堂教學時對布置的任務做詳細的檢查，一方面是了解學生有沒有進行課外閱讀，另一方面是去掌握學生對所讀的東西有沒有進行深入思考，有沒有理解。布置任務時，我會先對學生申明要害，讓學生從我認真的表情和嚴肅的語氣當中感受到這件事的重要性，向學生說明這項任務的獎勵和懲罰規則，促進學生去做這件事，從獎勵和懲罰兩個方面提高教學任務的完成度。我一般檢查的方式可以分為兩種，一種是上臺簡單講述自己所做閱讀的內容及啟發，另一種是隨機抽查學生進行課上朗讀，只讀已經看過的部分，要加入自己的情感。這樣的檢查方式可以很大程度上保證學生的閱讀質量，教師還能通過學生的表現來輔助學生，糾正他們理解錯誤的地方，有效提高學生的閱讀理解能力。

【參考文獻】

[1]冀春雪.探討小學語文課本閱讀量的現狀[J].讀寫算：教師版，2017（29）：261.

[2]丁世雄.如何提高學生的閱讀理解能力[J].中學課程輔導：教學研究，2017（02）：30.