信息化背景下小學語文繪本閱讀教學的策略

錢健

【摘 要】 自從信息時代到來后，以互聯網技術為依托的信息化教學方法開始走入小學語文閱讀教學課堂，已成為一種有效教學方式，對提高學生學習效率和突出學生中心位置有著重要作用。本文以信息化教學為背景，就小學語文繪本閱讀的信息化教學策略展開了研究探討，旨在通過信息化教學策略的優(yōu)越性提升語文繪本閱讀教學水平。

【關鍵詞】 小學語文教學;信息化背景;繪本教學策略

繪本作為一種兒童讀物，對學生閱讀能力培養(yǎng)以及提升起著重要作用。近年來，隨著人們教育意識的增強，繪本閱讀的發(fā)展前景非常好，越來越多的小學語文教師加入到研究和實踐繪本閱讀教學的工作中，給小學語文教學改革打開了新思路。特別是基于信息化背景下的語文繪本教學策略，能夠將繪本教學優(yōu)勢與信息技術教學優(yōu)勢強強聯合，達到事半功倍的教學效果，豐富學生的閱讀時間、空間、途徑和方法，不斷提升繪本閱讀的教學質量，更好地落實學生語文核心素養(yǎng)。那么，如何在小學語文課堂實施信息化繪本閱讀教學呢？這是一個值得語文教師們深思的問題。

一、挖掘互聯網繪本資源，完善閱讀教學內容

基于信息化模式下的小學語文繪本教學，教師可以直接在海量的網絡兒童繪本資源中進行挑選，上下班時間、課間時間等這些碎片化時間都可以成為教師搜集和篩選繪本的時間。此外，互聯網教學平臺上對適合各個年齡段學生的繪本均有推薦和閱讀教學評價，教師依據這些有效建議加以科學篩選，可以給學生提供更加優(yōu)質的繪本閱讀資源，完善小學語文閱讀教學內容。

例如，在教學一年級下冊教材中《文具的家》這篇課文時，為了讓學生對課文中涉及到的鉛筆、橡皮等文具有更加深刻的認識，教師從網絡教學資源中經過精心挑選引入了《變變變！當一天文具》繪本故事，故事中通過奇思妙想讓小朋友變成了訂書機、夾子等文具，通過換位思考明白了文具們的各自功能，體會到文具的“不容易”，從而意識到自己對文具丟三落四的錯誤行為，改變了用完文具不及時收拾的現象，在促進學生深刻領悟課文主旨思想的同時，鍛煉了學生閱讀能力，引導學生樹立起了好好學習的理念。

二、明確學生主體地位，增強教學互動性

在部分小學語文繪本閱讀的教學中，教學模式基本是固定的，先由教師給學生提供閱讀的繪本要求學生統一閱讀，然后教師總結繪本中的內容詢問學生有無閱讀問題，最后教師就學生們反映的繪本閱讀問題集中講解，學生在這種狀態(tài)下沒有選擇繪本的權利、沒有充足的自主探究或者合作交流繪本閱讀問題機會，沒有得到針對性的教學指導，主體地位并沒有被充分重視起來，繪本閱讀教學效果自然不盡人意?；谛畔⒒Ｊ较碌男W語文繪本閱讀教學課堂上，教師可以利用多媒體教學設備增加繪本閱讀過程互動性，活躍課堂的閱讀氛圍，給學生創(chuàng)造交流溝通的機會，尊重學生主體地位，讓學生在課堂上能夠充分發(fā)揮自身的主體作用，成為繪本閱讀的主人。

例如，在教學三年級上冊《帶刺的朋友》這節(jié)課上，教師在學生閱讀課文后利用交互式電子白板將五本“動物”主題的繪本讀物一起展列出來，讓學生選擇自己想要閱讀的繪本讀物，并且說出為什么選擇它，以此給學生“當家做主”的機會，鍛煉學生語言表達能力。學生結合自己的喜好興趣認真對比基本繪本后做出最終選擇，分享自己的選擇理由，接著教師讓學生閱讀自己選擇的繪本故事，在閱讀后與其他繪本故事的閱讀者互相講述故事內容，交流閱讀經驗，一起努力解決繪本閱讀中遇到的實際問題，教師通過班級監(jiān)控設備在多媒體屏幕上密切關注全班學生繪本閱讀情況，及時結合具體情況加以科學指導，滿足學生的差異化教學需求，增強繪本閱讀教學的互動性，讓課堂活起來、動起來。

三、組織親子閱讀活動，校內校外一線牽

互聯網將世界聯系到了一起，給家校共育創(chuàng)造了便利條件。小學語文教師抓住互聯網在校內校外的一線牽作用，積極組織繪本閱讀的親子活動，讓學生可以在課下與父母一起閱讀繪本，一方面增進親子感情，另一個方面發(fā)揮出家庭教育在學生繪本閱讀能力培養(yǎng)中的積極作用，形成家校共育合力，共同促進學生的語文繪本學習的全面發(fā)展。需要注意的是，為了讓家長可以積極參與其中，教師可以利用電話、微信、郵箱等多種聯系途徑向家長滲透繪本閱讀親子活動的必要性以及重要意義，使家長的教育意識樹立起來，支持和樂于配合教師組織的各項課外繪本閱讀活動，達到良好的課外繪本閱讀效果。

例如，小學語文教師可以在班級家長微信群中分享網絡電子版兒童繪本的網站，讓家長可以收藏這些網站，在與孩子一起進行繪本閱讀時，通過收藏的網站進行挑選，為繪本閱讀的親子活動順利開展提供素材保障。

總之，繪本閱讀教學是現代小學語文閱讀教學中的重要一部分，對學生閱讀興趣起著啟蒙作用，可以將閱讀過程變得趣味十足，滿足小學生的學習需求。小學語文教師要認清信息化背景下的教學改革發(fā)展趨勢，積極使用先進的信息技術、豐富的網絡教學資源、多樣的家校溝通聯系途徑，優(yōu)化小學語文繪本閱讀教學策略，帶給學生更好的繪本閱讀體驗，提升學生語文核心素養(yǎng)與綜合能力。

【參考文獻】

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