化繁為簡

成曉紅

【摘 要】 新課程標準對小學語文的教學有了新的要求，更加注重對學生素質的培養，需要教師不斷從多方面、多角度提高學生的概括能力，使學生對語文教材內容熟讀、精讀到概括理解，對教材內容化繁為簡，完成語文課堂教學目標，從而實現學生聽說讀寫綜合素養的提升。本文主要闡述在當前小學語文教學中有效實施化繁為簡目標的策略研究。

【關鍵詞】 化繁為簡;小學語文

在現階段語文教學中，學生的概括能力是小學階段，特別是小學中高年級必備的一種表達能力，需要學生根據教材形式以及內容的不同，通過閱讀和理解，把長篇幅的教材內容，通過自己的理解迅速地概括出文中的內涵，達到化繁為簡的目的。在教學中需要教師不斷地引導學生大膽嘗試化繁為簡，對課文內容詳細研究推敲，教學中采用多樣化的教學方式，提高學生的學習興趣，從而提高學生的概括能力。

一、設置明確的教學目標，不要過分追求形式

在當前新課改的環境下，要求教師在教學過程中明確教學目標，通過多種方式展示教學，激發學生的學習興趣，提高學生不斷探究的學習能力。但現在教學中，經常會遇到一堂課40分鐘多種方式變換使用，教學環節過多，知識構架沒有主次。小學階段學生的認知能力不足，沒有辦法把握住課堂的重點，教師雖然用心準備課程，學生的學習效率卻不高。可見在教學過程中教師明確教學目標的重要性，教師教學時應圍繞教學目標，悟出教學的目的，結合文章的背景以及學生的個性特點來展開教學，從而提高語文課堂的學習效率。比如，在學習語文五年級教材《小島》這篇課文的時候，需要語文教師先反復推敲教材的內容，把握住文章的中心思想，然后根據中心思想來展開教學目標的分解。這篇課文主要告訴同學們守島戰士的辛苦，教師可以讓學生熟讀課文，再自行找到體現守島戰士的辛苦的語句。文章簡述完之后，教師可以讓學生以第三人稱的形式對課文進行縮寫，提高學生的概括能力，體現化繁為簡的過程。教師多維度制定語文課堂的教學目標，這樣的課堂更貼近學生，更能激發學生學習興趣。

二、回歸教學本質，簡化教學內容

教師在語文教學中需要根據課程主要目標，簡化教學內容，實現教學化繁為簡，需要根據學生的個性特點展開教學，不能只要求內容豐富，教學中教師要尊重學生的個性發展和個體差異，學生因為成長環境不同，性格不同，學習能力有高有低，要尊重學生，多給學生幫助和鼓勵，提高學生的自信心，鼓勵學生多思考，大膽發言。教師要合理安排課程的進度，調整上課的語速，可以借助多媒體等手段提高語文教學的效率，讓學生更容易把握住文中的中心內容。比如在學習《秋天》這篇課文的時候，教師可以讓學生先通過熟讀了解文章的內容，再通過播放PPT形式來讓學生觀看秋天的景象，提高學生的學習興趣，讓知識點進行延伸，引導學生說出自己家鄉的秋天，或者是自己理解的秋天的樣子，教師可以鼓勵學生大膽表達，同時給予肯定和表揚，每個人眼中秋天的樣子都不一樣，講出自己心目中的 秋天能增加學生學習的興趣，讓學生更加熱愛生活，鼓勵學生去思考和觀察，課下可以布置一篇秋天的習作，提高學生的讀寫能力，通過這種方式教學，可以讓語文教學收到意想不到的效果。

三、提高學生的閱讀能力以及語言表達能力訓練

語文教學中要注重提高學生的閱讀能力，現行的小學語文教材內容是文質兼美的，要鼓勵學生多閱讀教材范本，不斷地培養學生的語言表達能力，達到語文學習能力的提升。在教學過程中教師要通過多種形式教學，提高課堂的互動性，打造生動課堂，開展課前預習和課后鞏固閱讀，重點課文可以讓學生仿寫拓寫。在閱讀時，教師要讓學生明確閱讀要求，比如在學習語文課本《白鷺》這篇文章的時候，首先讓學生通過自主查閱字典，了解文中生僻字，理解字詞在文中代表的意義，同時對重點詞語進行造句訓練。教師以問題切入讓學生找出本文的中心語句，了解文章的結構，比如找出中心語句：白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。了解其在文中的含義，通過大量的閱讀和背誦主要段落，不斷提高學生的閱讀質量，從而提高語文課堂的學習效率。

四、語文教師科學做好教學評價工作，提高學生學習積極性

語文教學評價是教學重要部分，是對教師工作的總結和對學生階段性的評價，教師在教學評價中需要把化繁為簡作為其中一個衡量目標，進行綜合的評價。教師在教學中要鼓勵學生多閱讀，并且大膽表達，提高學生的總結能力，教學中也要結合學生的個性特點，展開教學活動，提高學生學習的興趣和積極性。

綜上所述，當前小學語文教學中，教師要根據教學目標，進行教學方式的創新，要積極將課堂教學進行精簡，同時引導學生不斷提高概括能力，幫助學生找到學習語文的高效方法，激發學生的學習興趣，從而不斷提高學生的語文學習水平。

【參考文獻】

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