基于微課的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

吳少斌

摘要：語(yǔ)文作為我們的國(guó)語(yǔ)，它在生活中的重要性日益突出。語(yǔ)文作為我國(guó)最重要的信息載體之一，學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要從學(xué)生小的時(shí)候抓起，因此，在小學(xué)的時(shí)候?qū)W校要注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文水平。問(wèn)題是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂氛圍，使語(yǔ)文課堂效率不高，從而使小學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)好語(yǔ)文。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)指出：“把微課應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用微課的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。”很大程度上可以增強(qiáng)小學(xué)生的積極性，這樣做會(huì)提高語(yǔ)文課堂效率，讓小學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

微課其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單幾分鐘的小視頻來(lái)講解語(yǔ)文課堂主要內(nèi)容的一種新型教學(xué)手段。利用這種新型模式“微課”，語(yǔ)文教師可以用一些短視頻，給小學(xué)生豐富課堂內(nèi)容。由此可見(jiàn)，微課對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大的作用，可以讓學(xué)生效率更加高效，并吸引小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以提高課堂效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心比較重，喜歡比較新鮮的事物。而微課正好可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。下文，本人基于微課的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略和大家進(jìn)行探討，以供參考。

一、課前播放微課視頻，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)文章

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)以及課下練習(xí)三個(gè)階段。其中，每個(gè)階段都是十分重要的。微課其實(shí)可以運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)這個(gè)階段，雖然預(yù)習(xí)不會(huì)花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們沒(méi)有很好的自律性。因此，語(yǔ)文教師要求他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就有了一定的難度。在當(dāng)今新媒體發(fā)展十分快速的潮流下，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，把它與語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)文章《小蝌蚪找媽媽》，語(yǔ)文教師可以應(yīng)該根據(jù)文章的大概內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的短視頻，里邊介紹一下小蝌蚪找媽媽的故事簡(jiǎn)介，大概三分鐘左右的樣子。在語(yǔ)文的課堂中，語(yǔ)文教師先抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生看教師做的預(yù)習(xí)視頻，讓小學(xué)生通過(guò)這個(gè)微課視頻，對(duì)于文章有一定的了解，知道自己接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)播放完之后，語(yǔ)文教師讓小學(xué)生根據(jù)微課小視頻，來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，語(yǔ)文教師進(jìn)行這個(gè)文章的講課。利用微課作為一個(gè)課前預(yù)習(xí)視頻，是一種有趣的方法，也是幫助小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的有效手段。

二、利用微課教學(xué)方法，設(shè)置延伸性問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文課堂里，語(yǔ)文課的時(shí)間四十來(lái)分鐘，這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些長(zhǎng)。小學(xué)生在課上的前半截一般都還是充滿精神和活力的，但是后半節(jié)課，她們就及其容易走神和分心了。為了使學(xué)生可以整節(jié)課都在狀態(tài)，語(yǔ)文教師就應(yīng)該在課堂中設(shè)置幾個(gè)延伸性的問(wèn)題。設(shè)置的延伸性問(wèn)題，可以采用微課視頻的形式，來(lái)把問(wèn)題通過(guò)多媒體展示給小學(xué)生。通過(guò)利用微課作為教學(xué)方法，設(shè)置懸疑性的語(yǔ)文問(wèn)題，重新使小學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。可見(jiàn)，語(yǔ)文教師要在課堂中間時(shí)刻設(shè)置一些延伸性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)的《黃山奇石》時(shí)，在語(yǔ)文課的最后部分，語(yǔ)文教師把微課視頻進(jìn)行播放，播放與《黃山奇石》相關(guān)的延伸性問(wèn)題，像：黃山的“奇”體現(xiàn)在哪里，請(qǐng)學(xué)生一起討論通過(guò)小組討論一下。播放完以后，語(yǔ)文教師給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，來(lái)思考以及討論。然后，語(yǔ)文老師給學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓小學(xué)生自己舉手答題。在學(xué)生搶答的過(guò)程里，小學(xué)生的積極性就得到了增強(qiáng)。

三、利用微課制作微課動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生觀看興趣

微課的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短，利用簡(jiǎn)短的幾分鐘，給學(xué)生播放一個(gè)剪短的小視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)吸引的興趣，讓小學(xué)生可以融入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，從而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，語(yǔ)文教師可以利用微課來(lái)制作微課動(dòng)畫(huà)，來(lái)吸引學(xué)生觀看的興趣，給小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

例如，在學(xué)習(xí)《大禹治水》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)這個(gè)來(lái)制作一個(gè)剪短的卡通動(dòng)畫(huà)，通過(guò)一個(gè)卡通動(dòng)畫(huà)，把大禹治水這個(gè)故事通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)展示給小學(xué)生。動(dòng)畫(huà)視頻大概三四分鐘的樣子，語(yǔ)文課的時(shí)候，語(yǔ)文教師首先引入今天課文的主題，然后打開(kāi)多媒體，給小學(xué)生播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)微課，通過(guò)這個(gè)視頻讓小學(xué)生對(duì)于這個(gè)文章有初步的了解。然后，語(yǔ)文教師再進(jìn)行語(yǔ)文課文的講解。

總而言之，微課在基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用逐步加深，但是微課在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用并沒(méi)有得到完善。因此，就需要語(yǔ)文教師以及教育人員一起努力研究應(yīng)該如何把微課融入在小學(xué)語(yǔ)文課堂中去，從而豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂的效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用微課的教學(xué)手段有利于豐富課堂氛圍，這樣可以把微課的新穎性更好地與課堂進(jìn)行融合。隨著信息技術(shù)的推進(jìn)與發(fā)展，相信微課教學(xué)一定會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到充分的落實(shí)，使小學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也獲得更豐富地體驗(yàn)與感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥飛.新媒體小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)研究[J].信息記錄材料，2018，19 （11）：161-162.

[2]馬龍.微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019 （11）：14.