以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略探析

李琳

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增長(zhǎng)，如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力成為職業(yè)院校亟待解決的問(wèn)題。本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，針對(duì)此現(xiàn)狀，提出了有效的改進(jìn)措施，供職校教學(xué)改革參考。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;職業(yè)學(xué)校;平面設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)策略

引言：

《關(guān)職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》明確規(guī)定了教育部對(duì)職業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，具體要求職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的同時(shí)，要培養(yǎng)人才適應(yīng)社會(huì)需要的綜合職業(yè)能力。在課程設(shè)置上，突出職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)改革的要求;在教學(xué)內(nèi)容上，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的一門重要專業(yè)，其注重以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)教育，即圍繞工作崗位開(kāi)展知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，符合我國(guó)鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展的精神。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)職業(yè)院校的發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀，教學(xué)質(zhì)量有所下降，不能滿足職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，在很大程度上制約了職業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)相關(guān)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。如平面設(shè)計(jì)專業(yè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，存在著專業(yè)定位不明確，注重實(shí)踐、創(chuàng)新，師資力量不足等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)價(jià)值不高，難以對(duì)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.1專業(yè)特色不明顯

平面設(shè)計(jì)不只是機(jī)械地用軟件畫出簡(jiǎn)單的圖形，它還需要設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的感受捕捉到美好的瞬間，然后用自己強(qiáng)大的創(chuàng)造力和獨(dú)特的表達(dá)能力來(lái)展現(xiàn)美。職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師往往忽視了這一特點(diǎn)，使整體教學(xué)沒(méi)有突出性的專業(yè)特色，使學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)工作中感到乏味，缺乏活力。

1.2忽視實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象。多年來(lái)，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，主要以理論講授為主，學(xué)生難以參與具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，教學(xué)價(jià)值不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，沒(méi)有積極地組織各種平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)。

1.3教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)以教材為主，雖有課程改革，但學(xué)生在具體設(shè)計(jì)時(shí)仍需遵循教師的指導(dǎo)思想，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，如果學(xué)生知識(shí)簡(jiǎn)單作設(shè)計(jì)，忽視了設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，那么設(shè)計(jì)作品將無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握一種技能，能夠靈活地運(yùn)用到將來(lái)的工作中去。因此職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上要能以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置。平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容主要有：基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、實(shí)踐操作。本課程通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握基本的操作方法和技能;通過(guò)專業(yè)技能課程，了解專業(yè)的技能和操作方法;通過(guò)實(shí)踐操作，在實(shí)踐中鍛煉自學(xué)生的操作能力。通過(guò)三個(gè)層次的課程教學(xué)，學(xué)生的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得到了有效的提高，為學(xué)生未來(lái)展開(kāi)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，平面教學(xué)也要與其他課程如繪畫課、計(jì)算機(jī)操作課等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，保證學(xué)生的多元發(fā)展，提高學(xué)生職業(yè)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)成功。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力綜合發(fā)展

職業(yè)院校教學(xué)中，為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要的專業(yè)人才，必須改革原來(lái)陳舊單一的教學(xué)模式，大力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以確保學(xué)生今后能在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)工作中完成任務(wù)，既能進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，又能提高業(yè)務(wù)水平和動(dòng)手能力。另外，在改革現(xiàn)有的教學(xué)模式的過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)具有一定的生動(dòng)性、藝術(shù)性，教師還可以將普通生活實(shí)例，如商標(biāo)、書(shū)皮等，用這些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)材料作為范例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)想象力，從而提高平面設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)效果。教師還可以以班級(jí)為單位開(kāi)展“主題”競(jìng)賽，使全體學(xué)生積極參與，選出優(yōu)秀作品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)作能力。比如，教師組織學(xué)生模仿企業(yè)內(nèi)部競(jìng)標(biāo)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)有效性。

總結(jié)：

職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生需求和市場(chǎng)需求出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，解決在實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，然后從優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方法、注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、拓展課堂教學(xué)模式，提高職業(yè)學(xué)院教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)形成，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)校、專業(yè)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和探索，完善和提高產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式，極大地提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)工作能力的不斷提高，使其畢業(yè)生畢業(yè)后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的優(yōu)勢(shì)。

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