小學足球競賽法教學策略設計與實踐

黃君

摘要：足球教學一直以來是體育教師比.較棘手的教材，筆者根據當前校園足球研究現狀，提出用比賽法來提升學生的足球素養：關注球感競賽，提高學生控球能力：強化基礎比賽，發展隊員技術技巧;以觀察和交流為主，提高主動進攻能力，從而綜合提高學生的足球技術比賽水平。

關鍵詞：校園足球;競賽;教學法

1.前言

現階段的足球教學，大多數集中在個人技能和身體素質的練習和訓練上，而對真正的競賽涉及的非常少，這是校園足球全面深化的迫切需要解決的問題。足球教學流于形式，為了教內容而內容，目標水平較低，沒有把相關的技術融入到比賽中去，沒有深挖比賽的目的，以至于學生只會踢球而不會比賽，不會利用技術。因此，我們需要通過真正的比賽來學習踢足球。毛振明教授在“新校園足球”的頂層設計中也認為：校園足球新的動力機制形成應該有：“以創新有活力、有吸引力的足球競賽方式為主”，這些說明，我們教學中足球的競賽法策略勢在必行。

2.關注球感競賽，提高學生控球能力

通過踢球熟悉足球，熟悉足球比賽，盡可能多的接觸球、控制球、運球，從而發展足球的相關技術。

2.1.突出球性練習，提高學生護球水平

目標的練習，讓學生沒有固定線路，讓場上變化無時無刻進行。學生需要根據時間和場上情況，調動自己的主動性和積極性，快速的完成練習。（見表1）

基本的教學比賽中，學生做到了熟悉球性，同時保證了大量的觸球、帶球、扣球變向和觀察場地的洞察能力。

2.2.強調控球突破，提高學生運球能力

在現實的教學當中，中國大部分學生不敢拿，怕擔責任，快速踢掉，在對手沒有靠近的情況下出球，出現“少一人”和“沒優勢”情況。其次，控球隊員不能很好的突破防守隊員。突破后又不知該如何做？等等一系列問題，讓學生不敢控球和不會控球。（見表2）

讓學生在競賽的環境中，加強自己的控球練習，變向快速擺脫對手、假動作誘騙對手的主動挑戰行為。

3.強化基礎比賽，發展隊員技術技巧

在組織和指導學生活動時，游戲、練習和比賽，要反映真實比賽的基本特征，以及比賽當中需要的基本技巧和心理狀態。

3.1 ?以游戲比賽為載體，提高練習內容的趣味性

學生的技術內容的學習，是足球技術發揮的一個重要方面，技術學習的難易直接影響學生的學習實效。因此，需要關注練習內容的系統性和階梯性。足球遞進式教學內容的安排，應把主要技術作為主線，控制和支配球貫穿始終，技術難度由易到難，由淺到深，足球游戲和多種形式的比賽。（見表3）

運球方式從不確定運球到隨意固定運球，再到面對實踐中的人，這些都是要在比賽當中要碰到的狀況。針對不同水平目標的學生，用比賽適當降低教學內容的難度，讓學生更容易、更具挑戰性的跟進。

3.2 ?借射門比賽載形式，提高練習的實用性

如今的教學中，學生練習射門的教學次數較少，且實用性不高，一到實際場景中，就不敢1對1快速突破、射門時沒有自己的主動意識。（見表4）

在教學時通過無障礙的趣味練習會更好的激發學生的積極性。技術水平有所提升后，再過不規則的障礙物比多，又能激發學生的斗志。更高水平時，用一對一假動作不同方向撥球和面向對手的緊迫感，會對小球員有更大的挑戰。

參考文獻：

[1]楊德霖，《足球教學訓練問題的研究》，當代體育科技，2012年19期

[2]東巖，《足球教學訓練的現狀和發展探析》，運動，2013年1月第58期

[3] [Bert Van LIngen著]楊一民，李飛宇，李邊勝等譯，《足球訓練--荷蘭足球協會青少年足球訓練指定教材》，人民體育出版社