讓孩子也當(dāng)一回家

汪娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課上的孩子，不應(yīng)是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是新知的探索者。本文通過(guò)“環(huán)境、自信、效率”三方面的闡述，為自主課堂建設(shè)提供一條新路徑，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué); 自主; 環(huán)境; 自信; 效率

時(shí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大都由教師先講，學(xué)生跟著模仿，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)再進(jìn)行糾正。其實(shí)，我總覺(jué)得自主的課堂應(yīng)是：學(xué)生運(yùn)用舊知去引申、拓展、發(fā)現(xiàn)、討論，參與教學(xué)，成為課堂的主人。

一、營(yíng)造寬松和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境

每一個(gè)學(xué)生都希望在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生愿意在他人面前袒露自己的“無(wú)知”。

記得六年級(jí)總復(fù)習(xí)，我問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)你看見(jiàn)總復(fù)習(xí)三個(gè)字你是怎么想的？”“離畢業(yè)考試不遠(yuǎn)了”“作業(yè)負(fù)擔(dān)增加了”“感到壓力很大”……課堂氛圍立刻變得凝重起來(lái)。我對(duì)他們說(shuō)：“是的，老師和你們一樣，壓力很大，你們考不好，校長(zhǎng)可要找我麻煩。”學(xué)生露出了些許同情的眼神。“我再一想，覺(jué)得我能從容化解壓力啊。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生似乎有些質(zhì)疑。我乘勢(shì)說(shuō)道：“作業(yè)雖然可能會(huì)比平時(shí)多，但由于平時(shí)我們認(rèn)真操練，現(xiàn)在做起來(lái)也很簡(jiǎn)單呀！”學(xué)生聽(tīng)了我的話將信將疑。我又問(wèn)他們：“一身壓力是面對(duì)，從容微笑也是面對(duì)，你會(huì)選擇什么呢？”聽(tīng)到這，學(xué)生似乎明白了，也輕松了很多，課上數(shù)學(xué)思維打開(kāi)的速度也非同尋常。

因此，要順利開(kāi)展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，教師也要勇于承認(rèn)自己并非無(wú)所不知、無(wú)所不曉，這樣才能更貼近學(xué)生。

二、樹(shù)立超越自我的數(shù)學(xué)自信

確立數(shù)學(xué)自信，超越自我，對(duì)每一位學(xué)生都很重要。

由于個(gè)體差異，學(xué)生需求也呈現(xiàn)多樣化，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)滿足不同層次學(xué)生的需求。在教《8的乘法口訣》時(shí)，學(xué)生尚小，要記住8的乘法口訣不是件易事，倘若運(yùn)用，那就難上加難了。因此，我設(shè)計(jì)了用數(shù)螃蟹腳來(lái)激發(fā)興趣、樹(shù)立自信。學(xué)生興趣很高，雖然都吃過(guò)螃蟹，但還沒(méi)人去細(xì)細(xì)數(shù)過(guò)，通過(guò)數(shù)一只螃蟹的腳，再讓他們數(shù)兩只，有的人數(shù)，有的人加，聰明的還會(huì)用乘。我順勢(shì)給他們以肯定，再讓他們說(shuō)3只，4只……學(xué)生意識(shí)到了乘的簡(jiǎn)便，也就很自信的樂(lè)于去學(xué)了。

幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，只有自信了，才能敢問(wèn)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，才會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、提高自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)效率

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使他們終身受益。

一年級(jí)我在教授《2-5的分與合》時(shí)，帶著學(xué)生動(dòng)手分一分，課上我注重培養(yǎng)學(xué)生邊分邊說(shuō)、邊說(shuō)邊想的習(xí)慣，學(xué)生興趣很高，課后我讓學(xué)生回家自己試著分一分6和7，這對(duì)于一個(gè)沒(méi)有家庭輔導(dǎo)的孩子不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事，第二天課上，我采用了小組合作的形式，讓同桌3個(gè)人分一分6，要分出不同的分法，剛開(kāi)始，還是有一定困難，通過(guò)小組展示，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到小組合作中要有自己的想法，接著我讓學(xué)生自己分一分7，獨(dú)立分出7的所有不同分法，學(xué)生興趣很濃，也很樂(lè)于交流。有了6、7成功的分法，在布置8的分法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠在課前就分好了，數(shù)學(xué)的課堂效率也就自然得到了提高。

讓孩子也當(dāng)一回家，那樣，自主高效的數(shù)學(xué)課堂還會(huì)遠(yuǎn)嗎？