合理運用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率

丁香玉

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)可以使學(xué)生感受到快樂，促使其積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，是可以提升教學(xué)效率的一種有效方式。但是在實際教學(xué)中，游戲教學(xué)的運用也遇到了一系列的問題，如何能夠合理有效運用游戲提升教學(xué)效率，成為當(dāng)下小學(xué)英語教師面臨的一個極重要而又緊迫的任務(wù)。教師可結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對此提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：合理運用;游戲教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.058

作為一門國際通用語言，掌握英語已經(jīng)成為新世紀(jì)社會發(fā)展對人們的基本要求。而小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，打好小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可為學(xué)生英語終身發(fā)展奠基。但是很顯然，一直以來小學(xué)英語教學(xué)都存在著高耗低效的問題，如何提高英語教學(xué)效率，成為教師同仁思考的問題。而游戲是符合小學(xué)生天性特點的，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師若是能夠合理運用游戲教學(xué)，勢必可以帶動教學(xué)效率的提升。

一、提高游戲組織操作的有效性

游戲教學(xué)是小學(xué)生喜聞樂見的一種方式，通過游戲教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。但游戲教學(xué)對教師的教學(xué)素質(zhì)能力也提出了更高的要求，教師必須要提高游戲組織操作的有效性，才能為教學(xué)效率作出保證，具體要做到以下幾點。

（一）做好游戲前的準(zhǔn)備

在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)時，教師首先要做的就是準(zhǔn)備游戲道具，需要準(zhǔn)備的道具主要包括卡通頭飾、單詞卡片、游戲需要的視頻、音頻等材料。此外，在游戲教學(xué)中，教師在充分利用學(xué)校準(zhǔn)備的資源的前提下，還需要重視自身主觀性及學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備和制作游戲教具，這是合理有效運用游戲，提升小學(xué)英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（二）提升游戲設(shè)計的合理性

游戲設(shè)計的合理性是保證游戲活動合理開展的重要前提，是教師在課堂上能否順利開展教學(xué)的關(guān)鍵。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，教師要明白游戲最終的目的是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，是為了輔助教學(xué)而設(shè)置，因此游戲教學(xué)內(nèi)容必須要與教材內(nèi)容相契合。教師應(yīng)從教學(xué)三維目標(biāo)入手設(shè)計游戲，確保學(xué)生在游戲的過程中自主構(gòu)建新知識，這樣的游戲設(shè)計才是合理有效的，才能為教學(xué)效率提升做出保證[1]。其次，就是要結(jié)合學(xué)生情況，科學(xué)設(shè)計游戲，在新課改背景下，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只有充分了解學(xué)生各方面的情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分的認(rèn)識，設(shè)計的游戲才能有效地推動學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生積極參與。如3、4年級的小學(xué)生正處于形象思維迅速發(fā)展的階段，因此教師在設(shè)計游戲活動的過程中，就可以嘗試將音頻、視頻等資料引入到教學(xué)中，借此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、6年級的小學(xué)生，思維正在不斷向抽象思維過渡，因此教師在設(shè)計游戲的過程中，就要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

（三）加強對游戲時間和游戲次數(shù)的控制

在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要明確游戲是一種輔助教學(xué)形式，并不是越多越好，只有將游戲時間和游戲次數(shù)控制在合理范圍內(nèi)，才能更好地保證教學(xué)效果，為此教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要把控好游戲教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，確保游戲時間能夠被控制在合理的范圍之內(nèi)，防止游戲給正常教學(xué)活動的開展帶來不良的影響。通常情況下，在一個單元知識的教學(xué)中，游戲的數(shù)量需要控制在8個以內(nèi)，學(xué)生在課堂游戲的時間不得超過教學(xué)時間的三分之一，要保證課堂上游戲活動的安排適當(dāng)適量，不要隨意安排插入游戲，否則反而會對教學(xué)的連貫性和整體性造成影響，并導(dǎo)致教學(xué)效率下降，這是在應(yīng)用游戲教學(xué)時教師需要注意的。

二、加強課堂游戲整體操控

在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該認(rèn)識到自身的教學(xué)對象是身心還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生，他們在日常的生活和學(xué)習(xí)中大多具有精力充沛的特點，但是也存在自制力較弱的問題。因此，教師必須要對課堂游戲進行整體操控，不然很容易導(dǎo)致教學(xué)秩序紊亂，從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降，具體而言應(yīng)從以下幾個方面著手。

（一）合理確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能夠調(diào)控和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師在正式開始游戲活動之前，就需要向?qū)W生講明游戲過程中需要達成的目標(biāo)。教師在游戲的設(shè)計階段也需要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力以及接受能力，要確保游戲目標(biāo)高低適度。若是游戲目標(biāo)難度設(shè)置過高，會給學(xué)生帶來挫敗感，導(dǎo)致學(xué)生中途放棄;而若是游戲目標(biāo)難度太低，又失去了挑戰(zhàn)性，會影響學(xué)生的游戲參與度。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置中等難度的目標(biāo)，使學(xué)生跳一跳可以夠得到，這是教師加強游戲整體操控的一種體現(xiàn)[2]。

（二）明確游戲規(guī)則

在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師作為游戲的主要組織者和設(shè)計者，在正式開始游戲教學(xué)活動之前，就需要將游戲的要求以及學(xué)生在游戲中遵守的規(guī)則講清楚，避免學(xué)生在游戲的過程中出現(xiàn)破壞規(guī)則的情況。如對于6至12歲的小學(xué)生來說，他們往往無法獨立解決問題，在思考過程中需要教師給予必要的引導(dǎo)。如果他們不了解游戲過程中需要遵守的規(guī)則，在游戲過程中就會猶如“丈二的和尚”，很難達到教師想要的游戲目的。此外，現(xiàn)下還有部分教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時，采用的是全英文教學(xué)方式，但是在講解游戲規(guī)則的時候要盡量使用漢語，確保學(xué)生能夠清楚明白，必要的時候還可以身體力行地對游戲規(guī)則進行示范。在此基礎(chǔ)上，能收到更好的游戲教學(xué)效果，從而為小學(xué)英語教學(xué)效率提升提供保障。

（三）合理利用獎罰

在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該認(rèn)識到，由于游戲是兒童的一種天性，學(xué)生容易在游戲教學(xué)中出現(xiàn)違背紀(jì)律的現(xiàn)象。對于此，教師在包容理解學(xué)生的同時，也不能完全順從學(xué)生的要求，在教育學(xué)生的過程中要做到有嚴(yán)有慈愛，表揚遵守紀(jì)律的學(xué)生，批評違反紀(jì)律的學(xué)生。教師可以采取現(xiàn)在比較流行的分?jǐn)?shù)制的方式合理運用獎懲，這樣才能確保學(xué)生在游戲教學(xué)中可以保持良好的秩序。但值得注意的是，在懲罰學(xué)生時應(yīng)注意到幾點，即不要辱罵學(xué)生，更不能對學(xué)生進行人身攻擊;對學(xué)生進行懲罰之后，要給學(xué)生機會改正自己的錯誤;懲罰要始終堅持適度原則，避免傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心造成破壞。

三、組織多樣化的課堂游戲形式

小學(xué)階段的學(xué)生都具有好奇心強的特點，教師對于小學(xué)生的好奇心要能夠進行正確的引導(dǎo)。在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識不論學(xué)生多么喜歡，如果每天重復(fù)玩一個游戲，久而久之，也會感到厭煩。教師只有不斷創(chuàng)新游戲形式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)才能保持持久的興趣。對此筆者提出以下建議。

（一）唱歌游戲

在上課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱一些英文歌曲，在唱歌的過程中可以適當(dāng)加入一些動作，從而通過歌聲調(diào)動情緒，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，并在英文歌曲演唱的過程中練習(xí)學(xué)生的口語。但是需要注意的是，如果每節(jié)課都唱歌，時間長了也會讓學(xué)生感到單調(diào)無趣，此時教師可以為學(xué)生播放一些節(jié)奏快樂、朗朗上口的兒歌順口溜，以此持續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）表演游戲

教師可以在每堂課前抽出5分鐘，為學(xué)生提供自由展示的時間，學(xué)生可以用所學(xué)的英語知識進行自由的表演對話，對話的內(nèi)容包括問路、購物、天氣等等，在表演游戲過程中，學(xué)生可以自由搭檔伙伴、自編對話，并自行準(zhǔn)備一些道具[3]，在課外進行編排，課上直接進行表演。這樣的游戲方式，利用了學(xué)生愛模仿表演的天性，可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。并且在表演游戲的過程中，學(xué)生的口語能力將會得到更好的鍛煉和增強，因此也是一種可行的游戲方式。

（三）競賽游戲

競賽是學(xué)生練習(xí)的一種很好的方式，利用了學(xué)生好勝心強的心理。如每節(jié)課程教師都可以組織一場形式各異的競賽游戲，競賽可以貫穿英語教學(xué)的全過程，也可以在課程結(jié)束前進行決賽分出勝負(fù)，以此更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并鞏固練習(xí)所學(xué)知識。除上述游戲形式外，在實際教學(xué)過程中，可運用的游戲種類還有很多，如擊鼓傳花、購物競猜、故事接龍等。教師在教學(xué)不同內(nèi)容的時候，可以選擇不同的游戲，在教學(xué)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的時候，也可以對原有的游戲形式進行創(chuàng)新。借助游戲教學(xué)法進行教學(xué)的過程中，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從而為教學(xué)效率提升做出保證。

四、鼓勵學(xué)生全員參與課堂游戲

新課程改革要求“游戲教學(xué)倡導(dǎo)體驗和參與，要盡可能地讓更多學(xué)生參與到游戲教學(xué)中，從而借助游戲，讓學(xué)生感受知識學(xué)習(xí)的快樂”。因此鼓勵學(xué)生全員參與課堂游戲，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵，具體教師可以從以下幾個方面做起。

（一）增強游戲趣味性

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“在兒童認(rèn)識世界的過程中，情感是最重要的驅(qū)動力”，由此可見，學(xué)生的智力水平并不是決定教學(xué)質(zhì)量的唯一因素，而是受非智力因素的情緒影響。因此在應(yīng)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)的過程中，教師必須主動轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)活動更具趣味性。教師可以充分利用教具、投影、多媒體等工具，從而使游戲教學(xué)更具趣味性，這樣才能更好地調(diào)動游戲參與，從而為教學(xué)效率的提升作出保障。

（二）差異性應(yīng)用游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要承認(rèn)學(xué)生之間是存在個性差異的，而個性差異是影響學(xué)生課堂參與度的重要因素，因此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時，還要做到因人而異，要充分考慮學(xué)生之間的差異性，為不同的學(xué)生設(shè)計不同類型的游戲，這樣才能使每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自身的潛能，學(xué)生才會因此愿意積極主動地參與到課堂游戲教學(xué)過程中。

（三）多元評價游戲

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在游戲結(jié)束后，教師要對學(xué)生的游戲表現(xiàn)進行總結(jié)性的評價，而為了能夠更好地調(diào)動學(xué)生的參與性，教師也可以讓學(xué)生成為自己評價的主人，通過學(xué)生自評、互評的方式，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也是鼓勵學(xué)生全員參與課堂的一種形式，可以為學(xué)生的共同發(fā)展進步做出保障。

參考文獻：

[1]曾蘭香.淺談合理運用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].課程教育研究，2019（22）：107.

[2]李曉霞.試析合理運用游戲教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].中國校外教育，2018（31）：94.

[3]張健剛.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺述[J].課程教育研究，2018（20）：121.